Читать книгу - "Психология для чайников - Адам Кэш"

короткому и так далее. Хотите верьте, хотите нет, но большинство детей не могут этого делать до тех пор, пока не достигнут возраста около 7 лет.

Однако «конкретный операциональный ребенок» по-прежнему «зависает» на более абстрактных проблемах или проблемах, носящих гипотетический характер. Если проблема не имеет конкретной, реальной основы, ребенку будет очень трудно ответить на поставленный вопрос. Дети «тормозят» на вопросах «что, если», поскольку эти вопросы требуют от них вывести конкретные знания из ситуаций, которые никогда не происходили. К счастью, они достигают этого на стадии формальных операций, которая наступает в подростковом возрасте.

В зоне ближайшего развития

Когнитивное развитие не происходит в социальном вакууме. Именно это подчеркивал известный русский психолог Л. С. Выготский. Выготский утверждал, что социальное и культурное окружение ребенка определяет типы и степень развития когнитивных навыков и умений. Требования социальной и культурной среды определяют то, что необходимо и важно с когнитивной точки зрения.

По мнению Выготского, когнитивное развитие особенно зависит от «учителей», с которыми ребенок взаимодействует в процессе развития. Ребенок будет приспосабливаться к ожиданиям учителей и наставников, перенимая от них когнитивные процессы. Таких «учителей» психолог назвал «более осведомленными другими» (БОД), то есть людьми, находящимися в ситуации обучения и обладающими большими знаниями, когнитивными навыками и пониманием в сравнении с учеником. Важно, что эти «учителя» не обязательно должны быть настоящими учителями или даже взрослыми. Это могут быть любые люди, выступающие в качестве БОД, в том числе другие дети.

При когнитивном развитии ребенка неизбежно возникают разрывы между тем, что он может делать, и тем, что от него ожидают. Например, можно ожидать, что ребенок будет знать таблицу умножения до пяти, но он знает ее только для чисел 1 и 2. Но под руководством и с помощью БОД ребенок может самостоятельно достичь уровня, превышающего достижимый. Разрыв между тем, что может быть сделано, и тем, что не может быть сделано, однако может быть достигнуто с помощью БОД, Выготский назвал зоной ближайшего развития. Он считал, что в зоне ближайшего развития обучение должно быть наиболее целенаправленным и интенсивным, чтобы стимулировать когнитивное развитие.

Еще больше социализации

Основные проблемы социального развития детей школьного возраста – взаимоотношения со сверстниками и социальное функционирование вне дома. К тому времени, когда дети идут в школу, их отношения с родителями уже сформировались. В возрасте от 5 до 12 лет они продолжают развиваться, но основное внимание теперь уделяется отношениям вне дома.

За эти годы наши ожидания относительно социальных способностей ребенка резко возросли. Мы больше не терпим истерик и таких прямолинейных методов решения социальных проблем, как избиение других детей. Мы ожидаем, что дети будут следовать правилам и инструкциям, особенно в классе. Их связи с другими детьми расширяются, у них начинает формироваться своя группа друзей.

Если у ребенка есть трудности с социальным взаимодействием, они проявятся при поступлении в школу. Проблемы, связанные с общением с другими детьми, участием в играх и выполнением рутинных действий вдали от родителей, иногда могут привести к неприятию сверстниками, эмоциональным трудностям или неуспеваемости.

Мучения подросткового возраста

Возможно, половое созревание – одно из самых важных событий в жизни ребенка. Оно характеризуется повышением уровня половых гормонов – прогестерона, тестостерона и андрогенов. Половое созревание сопровождается появлением вторичных половых признаков, таких как рост волос в интимной зоне, созревание половых органов, а также развитие молочных желез у девочек. Интерес к сексу заметно возрастает: мальчики начинают проявлять повышенный интерес к девочкам, и наоборот.

Наряду с этими замечательными физическими изменениями происходят и довольно значительные изменения в мышлении. К 11–12 годам они уже решают задачи «что, если», поскольку достигли пика когнитивного развития в области формальных операций. Этот период называется стадией формальных операций, поскольку детские мыслительные процессы, основанные на конкретике, развиваются в более сложные концепции (например, абстракции).

Дети и подростки теперь могут рассуждать на гипотетические темы. Им не нужны конкретные примеры или демонстрации, как на ранних этапах когнитивного развития. Они стали маленькими учеными, способными проводить мысленные мини-эксперименты вместо того, чтобы решать проблемы методом проб и ошибок.

Имейте в виду: если дети и подростки могут задавать эти вопросы и отвечать на них, то это еще не значит, что они действительно это делают. Когда я был подростком, мне никак не удавалось задать себе вопрос: «А что, если родители меня поймают на лжи?» Мне следовало чуть больше использовать свое формально-операциональное мышление.

Страдания по пубертату

Точное время начала полового созревания остается дискуссионным. У разных детей оно может наступать в разное время. Однако исследователи заметили, что возраст начала пубертата постепенно снижается. В среднем дети вступают в период половой зрелости во все более раннем возрасте. Это явление получило название «секулярный тренд». Исследователи полагают, что это связано с улучшением питания детей.

Средний возраст наступления половой зрелости в западных странах снижается на три месяца за десятилетие.

Наступление полового созревания может иметь серьезные социальные последствия. Мальчики, которые развиваются позже других, иногда страдают от насмешек сверстников и социальных проблем, связанных с популярностью и новыми знакомствами. Девочки, которые развиваются слишком рано, иногда оказываются в ситуациях, к которым они морально не готовы, поскольку из-за своего тела выглядят старше, чем есть на самом деле.

А как насчет секса? В разных обществах существуют множественные различия в сексуальных нормах. Но независимо от того, устанавливает общество строгие ограничения на сексуальное поведение подростков или нет, сексуальное влечение – основная проблема для представителей данной возрастной группы. В большинстве случаев подростки узнают о сексе от своих друзей и из средств массовой информации. Старые разговоры о птичках и пчелках уже не актуальны.

Сепарция от родителей

Снижение роли родителей в жизни подростка – одно из поразительных различий между детством и юностью. До подросткового возраста родители и дом занимали центральное место в жизни ребенка. В подростковом возрасте подростки начинают проявлять свою независимость и самостоятельность, делая своим главным приоритетом дружбу.

Социальные мероприятия с участием родителей отходят на второй план. Теперь актуальны мероприятия, предназначенные исключительно для подростков: танцы, вечеринки (пожалуйста, никаких взрослых!) и выезды на природу. Тусовки, переписка в соцсетях и ночевки у друзей – обычное дело.

Сверстники – основной источник самоуважения. И вписаться в тусовку зачастую важнее, чем заслужить признание родителей. Подростки экспериментируют с самоидентификацией и социальными ролями. Навыки и модели взаимоотношений, заложенные в детстве, все более усложняются. Романтические отношения становятся чрезвычайно важными. «Быть