Читать книгу - "Психология для чайников - Адам Кэш"

телеграфная речь), затем предложения из трех слов и так далее. И не успеваете вы оглянуться, как уже отвечаете на такое количество вопросов «почему», какое вам и не снилось!

Дети усваивают примерно по одному новому слову каждые два часа. Это поразительно! Я изучал испанский в разные периоды своей жизни. Самое большее я мог заучивать по одному слову каждые две недели. Знаю, это довольно печально.

Такое взрывное освоение языка продолжается до тех пор, пока ребенок не достигнет приблизительно 3 лет. Его языковые навыки расширяются, и он уже не использует одно слово для обозначения многих вещей: «мячиком» называется не любой круглый предмет, «собачка» больше не любое животное с четырьмя лапами и так далее.

Большинство детей усваивают значительную часть родного языка (структуру, правила и большой словарный запас) к 4 годам. К моменту поступления в детский сад дети знают около 8000 слов и учатся использовать язык в различных социальных ситуациях. Они также могут задавать вопросы и делать негативные заявления. Языковые основы прочно закреплены, остается только продолжать учиться и совершенствоваться, опираясь на существующий фундамент.

Пестовать бутоны социализации

Самые ранние взаимоотношения у младенцев складываются с их основными опекунами. Родители и ребенок часто играют друг с другом в простые визуальные и трогательные игры. Младенцы также способны к мимическому взаимодействию с незнакомыми людьми. Взаимодействие между младенцем и его основным опекуном можно сравнить с танцем, в котором каждый подает и подхватывает сигналы партнера, отчего вся сцена кажется почти хореографической постановкой. Этот процесс использования обратной связи друг от друга для обоюдного взаимодействия называется социальным взаимодействием. Оно часто зависит от способности основного воспитателя реагировать на сигналы, подаваемые ребенком.

Хорошая связь между младенцем и основным опекуном часто является результатом так называемого соответствия – соответствия темпераментов и стилей поведения ребенка и лица, осуществляющего уход. Я часто слышал, как родители говорили, что у их детей разные темпераменты и что научиться по-разному реагировать на каждого ребенка порой было непросто. Некоторые дети могут быть очень общительными и стремиться к активной социальной стимуляции, но другие могут быть застенчивыми и требовать сдержанного стиля общения. Я думаю, что часть искусства воспитания – знать, как соответствовать темпераменту ребенка. Это также часто представляет собой серьезный вызов при психотерапевтической работе с детьми.

Круг общения младенца постепенно расширяется, в него входят братья и сестры. В возрасте от 7 до 9 месяцев у младенца начинают проявляться признаки сепарационной тревожности, или тревоги разлуки (боязнь быть оставленным основным опекуном). В возрасте от 16 до 24 месяцев младенцы могут проводить время, играя и взаимодействуя с другими людьми, без особого участия основных опекунов. Начиная с 3–4-летнего возраста социальный мир детей продолжает расширяться. Иногда могут возникать ссоры из-за того, что они сталкиваются с ограничениями в общении с другими детьми. Становится важным делиться и действовать по очереди. Также начинают зарождаться простые дружеские отношения и привязанность к конкретным детям.

Пассажир Большого желтого автобуса

Большинство детей попадают в детский сад примерно в возрасте 5 лет. Это знаменует собой важный поворотный момент в развитии ребенка: обучение, когнитивные и социальные навыки приобретают все большее значение. Дети покидают родителей, а также защищающую и стимулирующую среду своего дома, чтобы начать взаимодействие с большим и сложным миром. Навыки, связанные со школой, такие как письмо, чтение, правописание и простая математика, начинают отнимать у них много времени и умственной энергии.

Освоить карандаш

В детском саду дети совершенствуют свои навыки пользования различными предметами, а также письменными принадлежностями. Некоторые дети до детского сада, возможно, не сталкивались с такими вещами, как ножницы, клей или краски. Предполагается, что они научатся писать буквы, свои имена и несколько простых слов. Они также начинают осваивать основы чтения, включая распознавание букв и простые фонетические методы. Ожидается, что по мере обучения в школе эти навыки будут развиваться и дети смогут читать и записывать более объемные фрагменты информации.

Математические навыки начинаются со счета. К 4–5 годам большинство детей могут считать в рамках взаимно однозначного соответствия. Взаимно однозначное соответствие – когда ребенок может сосчитать каждый предмет, который ему предлагают. Итак, если я выложу пять яблок, дети в этом возрасте будут считать («Одно, два, три» и так далее) по каждому. Перейдя из детского сада в школьную систему, дети начинают осваивать понятия сложения и вычитания – и в конечном счете более сложные операции, вплоть до продвинутого уровня умножения, деления и даже дробей.

Подготовка к операции не означает саму операцию

За сенсомоторной стадией когнитивного развития следуют предоперациональная и операциональная стадии. Мышление продолжает совершенствоваться, используя достижения предыдущих стадий и применяя их для решения все более сложных задач.

На предоперациональной стадии (в возрасте от 2 до 7 лет) происходит развитие символического мышления. Теперь ребенок обладает способностью позволять одному объекту, символу, представлять другой объект. Отличительная черта этого процесса – имитационная игра. Использовать палку в качестве меча, а банное полотенце в качестве плаща супергероя? Легко. Это называется символическая репрезентация!

Наиболее выразительными особенностями мыслительного процесса детей на предоперациональной стадии являются способности, которыми они не обладают. Так, им трудно классифицировать объекты по двум или более категориям. Например, если вы спросите их, каких шаров в наборе из четырех красных шаров и трех зеленых шаров больше, всех или красных, они, как правило, ответят: «красных». Они зацикливаются на одной характерной особенности набора и не могут мыслить абстрактно, чтобы решить задачу правильно. Сколько весят 20 килограммов перьев? Ребенок на предоперациональной стадии может назвать в качестве ответа цифру менее 20 килограммов.

Классическая особенность развития, резко отличающая ребенка предоперациональной стадии от ребенка операциональной стадии, называется консервацией. Это способность понимать, что что-то остается неизменным, даже если его внешний вид или внешние свойства могут измениться.

Возьмите высокий стакан с водой и пустой маленький стакан. В присутствии ребенка перелейте воду из высокого стакана в маленький. Теперь спросите ребенка, в каком стакане было больше воды. Ребенок всегда скажет, что в высоком, потому что он больше. Однако после того, как ребенок подрастет и перейдет к стадии конкретных операций, он сможет решить эту задачу.

Стадия конкретных операций знаменует собой развитие способности ребенка мысленно представлять сложную последовательность действий и понимать реляционную логику. На этом этапе дети используют навык, называемый сепарированием (децентрацией). Он позволяет им расположить предметы в последовательности изменяющихся размеров, например от большего к меньшему, от меньшего к большему, от высокого к