Читать книгу - "Самооценка как процесс решения задач. Системный подход - Т. В. Галкина"

Достаточно высокие показатели по факторам «внутренняя конфликтность» и «самообвинение» свидетельствуют о том, что дети из неполных семей характеризуются наличием внутренних конфликтов, сомнений, несогласия с собой, хотя это проявляется скорее на когнитивном, а не на эмоциональном уровне.

По шкалам «отраженное самоотношение» (по 33 %) и «самопривязанность» (по 50 %) Д. Р. и Д. О. О. имеют одинаковые и достаточно высокие показатели. Это свидетельствует о наличии у детей представления о том, что их личность, характер и деятельность, в принципе, могут вызывать у других симпатию, уважение и понимание. Это отражает потенциальную возможность их адаптации к социальной среде.

По шкале «самоценность» результат Д. О. О. равен 53 %, а Д. Р. – 63 %; по шкале «самопринятие» он составляет соответственно 30 % и 43 %.

Исходя из результатов исследования, можно констатировать, что Д. О. О. характеризуются большей самоуверенностью (33 % против 13 %) и саморуководством (24 % против 20 %), чем Д. Р. Это, по всей видимости, связано с их вынужденной ранней самостоятельностью.

Полученные результаты нас несколько удивили: мы не ожидали, что по таким шкалам, как «самопринятие», «самоценность» и «самопривязанность», у испытуемых будут выявлены достаточно высокие показатели. Это, по нашему мнению, говорит о том, что у детей из неполных семей, находящихся на попечении родителей и органов опеки, есть определенная личностная защита от тех сложных жизненных обстоятельств, в которых они оказались, – это наличие достаточно адекватной эмоциональной оценки своего Я, т. е. положительное самоотношение. Вместе с тем наличие самодостаточности может стать тормозом в развитии собственного Я.

Для исследования особенностей самоотношения и проявления агрессивности у детей из неполных семей использовалась также методика «Несуществующее животное».

При интерпретации данных, полученных на основе этой методики, акцент делался на выявлении символических элементов рисунка, выступающих показателями уровня и характера агрессивности автора рисунка, его самоотношения и самооценки.

Методика построена на основе теории психомоторной связи. Для исследования состояния психики используется прием регистрации показателей моторики (в частности, моторики рисующей руки, что зафиксировано в виде графического следа движения, т. е. рисунка). Согласно И. М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением. При выполнении рисунка лист бумаги представляет собой модель пространства. Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к пространству, при толковании эмпирического материала используются теоретические нормы оперирования символами и символическими элементами и фигурами.

Уровень и характер агрессивности выражается в таких присутствующих в рисунке деталях, как, например, изображение рта с зубами (вербальная агрессия, чаще – защитная: огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему). Наличие в рисунке рогов говорит о защите или агрессии, что определяется по сочетанию с другими символическими элементами – когтями, клювом, щетиной, иголками. Учитывается характер контура фигуры: наличие или отсутствие выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки или затемнения линии контура. Это означает защиту от окружающих, которая может быть агрессивной (если она выполнена в острых углах) или тревожной, смешанной со страхом (если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии). Показателем того, что ребенок относится с опасением и подозрительностью к окружающим, выступает изображение на фигуре животного по контуру щитов, брони, заслона, а также удвоение линии. Учитывается и направленность такой защиты (соответственно пространственному расположению): верхний контур – по отношению к взрослым; нижний – против насмешек, непризнания, агрессии со стороны сверстников или младших детей, боязнь непонимания и осуждения; боковой контур или внутри контура по корпусу животного – недифференцированная опасливость и готовность к любой самозащите. Резкое продавливание линий говорит о повышенной тревожности. Анализируются и особенности нарисованных животных: они могут быть угрожающими, угрожаемыми или нейтральными.

Особенности самоотношения и самооценки выявляются при анализе положения рисунка на листе бумаги. Так, его изображение ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражена эта тенденция) трактуется как высокая самооценка и недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, тенденция к самоутверждению. Положение рисунка в нижней части – показатель обратной тенденции: неуверенности в себе, низкой самооценки и самопринятия, подавленности, нерешительности, незаинтересованности в своем положении в социуме, в признании, отсутствии тенденции к самоутверждению. Наличие в рисунке хвоста, повернутого вниз и влево – отражение рефлексии, сожаления по поводу упущенных возможностей, собственной нерешительности или никчемности, сказанного или сделанного, недовольства собой, сомнения в собственной правоте и т. п.

При анализе изображения «несуществующего животного» учитывается также богатство цветовой гаммы, предпочтение отдельных цветов, степень оригинальности изображения и даваемое животному название.

Анализ всех описанных выше особенностей изображения «несуществующего животного» дает возможность судить об уровне и характере агрессивности ребенка и особенностях его самоотношения и самооценки.

Проинтерпретировав рисунки детей из неполных семей, которые находятся на попечении родственников и органов опеки, можно сказать, что наличие симптомов агрессивности и отрицательных показателей в самоотношении и самооценке в наибольшей степени просматривается в рисунках Д. О. О.

Сравнение рисунков Д. О. О. и Д. Р. показывает следующее:

• в рисунках Д. О. О. преобладают холодные, мрачные тона, что говорит о неспокойном тревожном состоянии детей, в то время как у Д. Р. в большинстве рисунков тона значительно более яркие, красочные и теплые;

• в рисунках Д. О. О. часто встречаются изображения открытого рта с большими зубами, что является проявлением вербальной агрессии, в большинстве случаев, защитной; Д. Р. чаще рисуют либо улыбки, либо просто закрытый рот;

• в рисунках Д. О. О. представлено большое количество дополнительных деталей – рога, когти, иглы и др., что свидетельствует об агрессивности этих детей; у Д. Р. такие детали встречаются значительно реже;

• в рисунках Д. О. О. изображаются крупные животные, сильно прочерчены линии контура рисунков, что также говорит о наличии агрессии, эмоционально неустойчивом и тревожном состоянии этих детей; у Д. Р. рисунки, как правило, средних размеров и контур изображенных животных не столь выраженный, как у Д. О. О.;

• в рисунках Д. О. О. животные чаще всего имеют угрожающий вид, тогда как в рисунках Д. Р. преобладают более веселые, добрые и ласковые животные;

• Д. О. О. часто рисуются животных с хвостами, опущенными вниз, тогда как дети Д. Р. чаще изображают животных либо вообще без хвостов, либо с поднятыми вверх хвостами.

Обобщив все полученные результаты, можно сделать следующие выводы:

Дети из неполных семей, находящиеся на попечении органов опеки (Д. О. О.), более склонны к подозрительности, т. е. недоверию и осторожности в отношении к людям. Они убеждены в том, что окружающие намерены причинить им вред, чем обусловлен их негативизм по отношению к социальному окружению. Д. О. О. более склонны к проявлению косвенной и физической агрессии, направленной против другого лица, – как вербальной (злобные сплетни,