Читать книгу - "Самооценка как процесс решения задач. Системный подход - Т. В. Галкина"

56

В основе опросника лежит методика «The Experiences in Close Relationships – Revised (ECR-R) – Questionnaire» (Fraley, Waller, Brennan, 2000), переведенная на русский язык и адаптированная Н. В. Матушевской.

57

Методика ЛД разработана и адаптирована сотрудниками психоневрологического института им. В. М. Бехтерева, отражает сформировавшиеся в нашей культуре представления о структуре личности. ЛД используется для получения информации о субъективных аспектах отношений испытуемого с собой или другими людьми. От личностных опросников ЛД отличается краткостью и направленностью непосредственно на характеристики самосознания.

58

Методика описана в первой части книги в главе 1 в разделе «Проблема диагностики самооценки».

59

Особенности самооценки в младшем школьном возрасте были рассмотрены нами в первой части книги в главе 1.

60

В социальной психологии принято также определение этих стилей как директивного, коллегиального и либерального.

61

Исследование проведено под нашим руководством дипломницей из Высшей Школы Психологии при ИП РАН Т. В. Котляренко. Результаты опубликованы в совместной работе (см. Галкина, Котляренко, 2005).

62

Тест разработан А. Б. Майским и Е. Г. Николаевой под руководством Р. В. Овчаровой.

63

Методика подробно описана в первой части книги в главе 1 в разделе «Проблема диагностики самооценки».

64

Модифицированный нами вариант методики описан в первой части книги в главе 1 в разделе «Проблема диагностики самооценки», образец бланка дан в приложении 2.

65

Процедура обработки результатов подробно рассмотрена в первой части книги в главе 1 в разделе «Проблема диагностики самооценки» при описании данной методики. Напомним, что определялась разность между желаемым и реальным уровнем каждого качества, которая возводилась в квадрат. Подсчитывалась сумма квадратов разности ∑ d 2 и по частной формуле (для 10 качеств) определялся коэффициент ранговой корреляции, указывающий на уровень самооценки (0–0,4 – заниженная самооценка; 0,4–0,6 – адекватная самооценка; 0,6–1 – завышенная самооценка).

66

С. В. Печищева – выпускница Московского гуманитарного университета, защитившая диплом под нашим руководством.

67

Особенности самооценки в подростковом возрасте были кратко рассмотрены в первой части книги в главе 1, поэтому основное внимание мы уделяем здесь проблеме формирования самосознания подростка в его связи с особенностями межличностных отношений в семье и сообществе сверстников.

68

Основоположник метода социометрии – американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено.

69

Описание этих шкал было дано выше в этой же главе при рассмотрении взглядов И. М. Марковской на типы взаимодействия родителя с ребенком.

70

Описание методики и процедуры ее проведения представлено в первой части книги в главе 1 в разделе «Проблема диагностики самооценки».

71

Описание процедуры обработки данных по этой методике представлено в первой части книги в главе 1 в разделе «Проблема диагностики самооценки».

72

(Подросток) – обозначение шкалы по методике «ВВР», связанной с оценкой восприятия межличностных отношений в семье подростком.

73

А. В. Никишина – дипломница Московского гуманитарного университета.

74

Методика МИС имеет много общего с тест-опросником самоотношения (ОСО), разработанным В. В. Столиным и С. Р. Пантелеевым, и описанным во второй части книги в главе 2.

75

Под адекватной самооценкой понимается объективное отражение основных составляющих собственной личности.

76

Позитивная «Я-концепция» – обобщенное представление о самом себе с преобладанием позитивных установок относительно собственной личности.

77

О СДУ было подробно рассказано в первой части книги.

78

Напомним, что структура самооценки представляет собой единство когнитивного и эмоционального компонентов, находящихся друг с другом в неразрывном единстве. Когнитивный компонент самооценки – комплекс убеждений о себе, которые могут быть как обоснованными, так и необоснованными. Эмоциональный компонент самооценки – эмоциональное отношение к этому комплексу убеждений, сила и напряженность которого зависит от личностной значимости оцениваемого содержания.

79

Специалисты чаще используют термин – телесная терапия, а не психотерапия.

80

Некоторые приемы, в частности специальное упражнение «Брыкание», описаны нами в «Рекомендациях по проведению коррекционной работы с агрессивными детьми» – см. приложение 3.

81

Исследование проведено вместе с нашей дипломницей Е. В. Алексиной из Московского гуманитарного университета. Результаты опубликованы в работе автора (Галкина, 2009).

82

Методики «Символические задания на выявление „социального Я“» и «Косвенное измерение системы самооценок» (КИСС) представлены в первой части книги в главе 1 в разделе «Проблема диагностики самооценки».

83

Подробное описание программы и упражнений тренинга личностного развития представлены в приложении 4.

84

Описание методики «Выбор ролей», условия и возможности ее использования представлены в первой части книги в главе 1 в разделе «Проблема диагностики самооценки».