Читать книгу - "Самооценка как процесс решения задач. Системный подход - Т. В. Галкина"

девочек оказывают оценки их родителями степени согласия с ними, уровня своего контроля и авторитетности. Наиболее отрицательное влияние оказывают оценки родителями девочек степени удовлетворенности отношениями с ними и меры строгости.

Наиболее отрицательное влияние на самооценку мальчиков оказывают оценки родителями своей последовательности в требованиях и отношении к подросткам, а наименее отрицательное влияние – оценки родителями уровня контроля.

Использование U-критерия Манна-Уитни позволило выявить значимые различия по всем шкалам между девочками и мальчиками на выборке из 37 человек. Полученные данные выявили значимые различия по следующим шкалам (при этом у девочек показатели выше, чем у мальчиков): контроль отца; эмоциональная близость и согласие ребенка с матерью; принятие ребенка отцом и матерью (оценка отношений подростком); эмоциональная близость родителя с ребенком (оценка отношений родителями).

Из вышесказанного можно сделать вывод, что девочки, по сравнению с мальчиками, в большей степени ощущают контроль со стороны отцов, чувствуют эмоциональную близость с матерями и согласие между ними в различных жизненных ситуациях; по их мнению, их личностные качества и поведенческие проявления принимаются обоими родителями также в большей степени.

Родители девочек, по сравнению с родителями мальчиков, так же как и их дети, в большей степени чувствуют эмоциональную близость со своими детьми.

Чтобы выявить значимые различия по 10 шкалам между оценками восприятия межличностных отношений в семьях девочек и мальчиков с различным уровнем самооценки и их матерями, был также использован U-критерий Манна-Уитни.

Полученные данные выявили значимые различия по следующим шкалам (при этом у девочек с завышенной самооценкой показатели выше, чем у их матерей): контроль по отношению к ребенку; удовлетворенность отношениями и согласие между ребенком и матерью; последовательность матери.

Менее значимые различия выявились между оценками межличностных отношений в семье девочками с адекватной самооценкой и их матерями по шкале «согласие между ребенком и матерью».

Полученные данные выявили значимые различия по следующим шкалам (при этом у мальчиков с завышенной самооценкой показатели выше, чем у их матерей): контроль по отношению к ребенку; удовлетворенность отношениями друг с другом.

Значимых различий между оценками межличностных отношений в семье мальчиками с адекватной и заниженной самооценкой и их матерями не выявилось.

Из вышесказанного можно заключить, что девочки и мальчики с завышенной самооценкой в большей степени ощущают высокий контроль со стороны матерей и испытывают удовлетворенность отношениями с ними, чем считают сами матери. Девочки также чувствуют согласие с матерями в различных жизненных ситуациях и их последовательность в своих требованиях и отношении к ним.

Данное исследование еще раз подтверждает, что самооценка является сложным интегральным процессом, на который оказывают влияние как семья, так и коллектив сверстников. При этом новым в проведенном исследовании оказался выявленный нами факт значимого влияния на процесс становления самооценки и ее уровень в подростковом возрасте особенностей восприятия детьми и их родителями сложившихся в семье межличностных отношений.

Глава 5

Проблемы самоотношения, самооценки и проявления агрессивности у детей из неполных семей

Семья является первичной социальной средой, в которой делаются первые шаги на сложном и длительном пути формирования самосознания и самооценки ребенка. Первые представления ребенка о себе складываются в процессе его взаимоотношений с родителями. Самоотношение и самооценка ребенка являются перенесенными вовнутрь знаниями и отношениями к нему взрослых, дополненными результатами его собственного познания самого себя.

Условия семейной жизни, включая социальное положение, род занятий, материальный и образовательный уровень родителей, в значительной степени влияют на личность ребенка. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует социально-психологическая атмосфера, существующая в семье, характер взаимоотношений ее членов.

Ребенок, лишенный родительской любви, имеет значительно меньше шансов на высокую самооценку и самоуважение, а значит, и на устойчивый положительный образ Я. Однако наличие у ребенка полной семьи, к сожалению, далеко не всегда гарантирует благоприятные условия для развития его личности в целом и самосознания, самоотношения и самооценки в частности. Но жизнь в неполной семье или, что еще драматичнее, вообще без родителей (в приютах или специальных центрах для сирот) таких гарантий, очевидным образом, дает еще меньше. Это связано с тем, что жизнь в неполной семье, а тем более в приюте, существенно отличается от жизни ребенка в полной семье, что, естественно, не может ни сказаться на особенностях формирования его личности.

Предметом нашего исследования является изучение влияния жизни детей в неполной семье и приюте на формирование у них самоотношения, самооценки и проявления агрессивности. Данная тема является весьма актуальной, поскольку в силу целого ряда социально-экономических причин количество детей, растущих в неполных семьях, детей без родителей и детей, являющихся социальными сиротами, в нашей стране неуклонно растет. Знание специфики формирования личности и самосознания таких детей даст возможность разработать специальные рекомендации для родителей, педагогов, психологов и всех специалистов, имеющих отношение к процессу их обучения и воспитания.

Неполная семья как социальный феномен современного российского общества

Семья всегда рассматривалась как базовая социальная ячейка общества. Известны слова Ф. Бэкона, ученого, стоящего у истоков научной рациональности Нового времени, о том, что любовь к родине начинается с любви к семье. В России традиционно семья воспринималась как нерушимая целостность, институт, ответственный перед обществом за воспитание и подготовку к жизни нового поколения граждан. Особый акцент делался на нравственные основания семейных отношений.

В настоящее время семья претерпевает существенные изменения. Девальвируется ценность семейных отношений; традиционная семья все чаще сменяется институтом гражданского брака; любовь как основа семейных союзов уступает место бракам по расчету с обязательным для них атрибутом – составлением брачных договоров; ослабевает крепость семейных уз и как следствие – неуклонно растет число разводов. В связи с этим особого внимания заслуживает неполная семья, являющаяся в современном российском обществе одним из основных социально-демографических типов семейной организации.

Неполная семья – это группа ближайших родственников, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми, где отсутствует традиционная системы отношений «мать-отец-ребенок/дети». Она возникает в силу разных причин: рождения ребенка вне брака; смерти одного из родителей; расторжения брака либо раздельного проживания родителей. Соответственно, выделяются основные типы неполных семей: внебрачная, осиротевшая, разведенная, распавшаяся. Различают также отцовскую и материнскую семьи. Последние составляют абсолютное большинство среди неполных семей.

Воспитание детей в неполной семье характеризуется рядом особенностей. Вследствие отсутствия одного из родителей родителю-воспитателю ребенка приходится брать на себя решение всех материальных и бытовых проблем семьи. При этом ему необходимо также восполнять возникший дефицит воспитательного влияния на ребенка. Совмещение всех этих задач весьма затруднительно. В связи с этим большинство неполных семей испытывают материально-бытовые трудности и сталкиваются с педагогическими и психологическими