Читать книгу - "Самооценка как процесс решения задач. Системный подход - Т. В. Галкина"

• строга по отношению к нему;

• жестко его контролирует;

• отвергает его личностные качества и поведенческие проявления.

в) Если по оценке родителя существует эмоциональная близость ребенка с ним, то, согласно мнению ребенка:

• мать для него является авторитетом;

• между ним и матерью действительно есть эмоциональная близость;

• у него существует желание делиться с матерью самым сокровенным и важным;

• со стороны матери и отца осуществляется над ним высокий контроль.

г) Если по оценке родителя он принимает личностные качества и поведенческие проявления ребенка, то:

• ребенок тоже будет воспринимать поведение матери как принимающее;

• ребенок будет удовлетворен отношениями с матерью;

• скорее всего, ребенок будет считать, что между ним и обоими родителями есть эмоциональная близость;

• скорее всего, у ребенка возникает желание делиться с ними самым сокровенным и важным;

• скорее всего, ребенок будет считать, что мать в своих требованиях, в своем отношении к нему последовательна.

При этом мальчики будут считать, что отцы в своих требованиях, в своем отношении к ним последовательны.

д) Если по оценке родителя между ним и ребенком есть сотрудничество, то, скорее всего, ребенок:

• будет удовлетворен отношениями с матерью;

• будет считать, что между ним и матерью есть эмоциональная близость;

• отметит, что у него есть желание делиться с матерью самым сокровенным и важным.

е) Если по оценке родителя между ним и ребенком есть согласие в различных жизненных ситуациях, то, скорее всего, ребенок:

• будет воспринимать обоих родителей как авторитетных для себя людей;

• будет считать, что между ним и матерью действительно есть взаимное согласие;

• будет считать, что отец принимает его личностные качества и поведенческие проявления.

При этом мальчики будут считать, что матери к ним нетребовательны; девочки будут считать, что отцы контролируют их.

ж) Если по оценке родителя он в своих требованиях и в своем отношении к ребенку последователен, то, скорее всего, ребенок будет воспринимать поведение отца как принимающее.

При этом девочки будут считать, что между ними и матерями есть эмоциональная близость.

з) Если по оценке родителя он пользуется авторитетом у ребенка, то, скорее всего, ребенок:

• будет воспринимать мать как авторитетного для себя человека;

• будет воспринимать поведение матери как принимающее;

• будет удовлетворен отношениями с матерью;

• скорее всего, будет считать, что у них с матерью отношения сотрудничества.

При этом девочки будут считать, что между ними и матерями есть эмоциональная близость и взаимное согласие, что мать в своих требованиях и в своем отношении к ним последовательна.

и) Если по оценке родителя они удовлетворены отношениями с ребенком, то, скорее всего, ребенок:

• будет воспринимать поведение матери как принимающее;

• будет удовлетворен отношениями с матерью;

• будет считать, что между ним и матерью есть согласие, эмоциональная близость;

• отметит, что у него возникает желание делиться с матерью самым сокровенным и важным;

• будет считать, что между ним и матерью есть согласие в различных жизненных ситуациях.

При этом мальчики будут считать, что:

• между ними и отцами есть согласие, эмоциональная близость;

• поведение отца принимающее;

• оба родителя для них, скорее всего, являются авторитетными людьми.

3. Полученные в исследовании результаты также показали, что существуют значимые корреляции между шкалами, связанными с оценкой восприятия родителями межличностных отношений в семье:

• если родители удовлетворены отношениями с ребенком, то, скорее всего, между ними будет эмоциональная близость; они будут относиться к ребенку без излишней строгости, принимать его личностные качества и поведенческие проявления, сотрудничать с ним и считать, что пользуются у него авторитетом;

• если родители в своих требованиях, в своем отношении к ребенку последовательны, то, скорее всего, они будут принимать его личностные качества и поведенческие проявления, сотрудничать с ним;

• если родители считают, что они пользуются авторитетом у ребенка, то, скорее всего, они будут требовательны к ребенку, принимать его личностные качества и поведенческие проявления, сотрудничать с ребенком и между ними будет существовать эмоциональная близость.

4. Анализ результатов позволил сделать вывод о том, что между социометрическим статусом и популярностью ребенка в коллективе (выборка 65 чел.) существует значимая прямая зависимость (на всей выборке – r = 0,75; у мальчиков – r = 0,72; у девочек – r = 0,84). Это говорит о том, что если подросток принимаем коллективом сверстников, то существует большая вероятность его положительной популярности в коллективе.

Получив в этом исследовании большое количество данных, мы попытались выявить факторы, влияющие на самооценк у подростка. С этой целью был проведен регрессионный анализ на выборке из 37 человек, который показал следующее: на самооценку подростка влияют, во-первых, межличностные отношения в семье и в коллективе сверстников, во-вторых, восприятие подростком и его родителями особенностей межличностных отношений в семье.

Из полученных результатов видно, что наиболее положительное влияние на самооценку подростка оказывают оценка им уровня контроля матери и его эмоциональной близости с нею, а также принятия его коллективом сверстников. При этом он тоже больше принимает других в коллективе, чем отвергает. Наиболее отрицательное влияние оказывают оценка родителем уровня своего контроля над ребенком и оценка подростком степени авторитетности матери.

В меньшей мере положительное влияние на самооценку подростка оказывают оценка им степени удовлетворенности отношениями с матерью и оценка родителем своей авторитетности. Наименее отрицательное влияние оказывают оценка родителем своей последовательности в своих требованиях и отношении к ребенку, характера сотрудничества с ним, степени удовлетворенности отношениями с ним и степени принятия его личностных качеств и поведенческих проявлений.

Далее отдельно проанализированы факторы, значимо влияющие на самооценку девочек и мальчиков.

В целом наше предположение о существовании зависимости между уровнем самооценки девочек и мальчиков и оценкой ими межличностных отношений в семье подтвердилось.

Установлено, что наиболее положительное влияние на самооценку девочек оказывают оценки ими степени согласия с отцами, характера сотрудничества с ними матерей и степени их требовательности. Наиболее отрицательное влияние на самооценку девочек оказывают оценки ими степени строгости отцов, принятия их личностных качеств матерями и последовательности материнских требований, степени авторитетности отцов и матерей. В меньшей мере положительное влияние на самооценку девочек оказывают их оценки степени удовлетворенности отношениями с отцами, сотрудничества и эмоциональной близости с ними, а наименее отрицательное влияние – их оценки степени требовательности матери.

В выборке мальчиков наиболее положительное влияние на их самооценку оказывают оценки ими уровня контроля матерей, степени удовлетворенности отношениями с ними. В меньшей мере положительное влияние на самооценку мальчиков оказывают их оценки степени требовательности и последовательности отцов.

Предположение о существовании зависимости между уровнем самооценки девочек и мальчиков и оценкой родителями межличностных отношений в семье также подтвердилось.

В результате регрессионного анализа полученных результатов было выявлено, что наиболее положительное влияние на самооценку