Читать книгу - "Самооценка как процесс решения задач. Системный подход - Т. В. Галкина"

опросника «Взаимоотношения с матерью» при интерпретации рисунков были также выделены шкалы тревожности и избегания. По формальным и содержательным показателям были выявлены симптомокомплексы для каждой шкалы. Каждому симптомокомплексу по шкале тревожности и избегания был присвоен определенный балл или ранг.

Шкала тревожности:

– низкий уровень тревоги: хорошее качество линий; расположение рисунка в центральной части листа; соответствие размеров рисунка нормативам, принятым в психодиагностике; отсутствие стираний, зачеркиваний, перерисовок; отсутствие длительных обсуждений (как и что рисовать) или отказов выполнять задание («я не умею» и т. п.), а также продолжительных пауз в процессе рисования; положительные эмоции в процессе рисования; отражение в сюжете рисунка положительных эмоций; отсутствие символизации; четкая прорисовка фигур и лиц людей, их фронтальное расположение; отсутствие большого числа дополнительных деталей (1 балл);

– средний уровень тревоги:недостаточно крупный размер рисунка; расположение рисунка в нижней части листа или ближе к углу; недостаточно хорошее качество линий, наличие линии основания и штриховки; некоторая схематичность изображения; изображение на рисунке дополнительных объектов; не очень хорошая или слишком сильная прорисовка лица, глаз, волос; некоторые трудности, возникающие при рисовании (2 балла);

– высокий уровень тревоги:мелкий рисунок; плохое качество линий; сильная штриховка; перерисовка; сюжет, отражающий негативные эмоции, неприятные воспоминания; отсутствие прорисованных лиц; сильная схематизация; отсутствие на рисунке изображения себя или партнера (мамы или мужа); выполнение рисунка в черном цвете; символизация; проявление отрицательных эмоций испытуемого в процессе рисования; большие затруднения при рисовании или отказ выполнять задание (3 балла).

Шкала избегания:

– низкий уровень избегания:одинаково качественная прорисовка обоих персонажей рисунка; их адекватный размер; близкое расположение друг к другу изображаемых фигур, отражающее наличие контакта между ними; отсутствие преград и предметов, разделяющих фигуры; отсутствие изображения на рисунке других лиц, объектов; отражение на рисунке идентификации с фигурой матери; при символизации – хороший контакт и по форме, и содержанию; выраженность положительных эмоций (ранг 1).

– средний уровень избегания:наличие небольшой дистанции между фигурами, отражающей отсутствие непосредственного контакта; изображение дополнительных предметов в руках; менее качественная прорисовка одного из персонажей, его некоторая схематичность; изображение матери, одетой в строгую одежду; при символизации – недостаточный контакт объектов; незаинтересованность в выполнении задания; некоторые сложности при изображении партнера (ранг 2).

– высокий уровень избегания:мелкий рисунок; отсутствие на рисунке изображения партнера; значительная дистанция между фигурами; большое количество дополнительных предметов; изображение других персонажей; наличие преград между фигурами, изолированность персонажей; спрятанные руки или их отсутствие; плохая прорисовка фигур, лиц; сильная схематичность изображения; при символизации – несовместимые символы; большие сложности при рисовании, проявление испытуемым отрицательных эмоций, отказ от выполнения задания (ранг 3).

По результатам обеих шкал для автора каждого рисунка можно диагностировать уровень тревожности и избегания в отношениях с матерью.

Полученные по рисуночной методике результаты сопоставляются с данными опросника. Поскольку вербальные методики предполагают возможность социально желательных ответов респондентов, существует вероятность расхождения результатов опросника и проективной рисуночной методики.

Для диагностики особенностей самосознания и самооценки личности использовалась методика «Личностный дифференциал» (ЛД), разработанная по принципу семантического дифференциала Ч. Осгуда[57], направленная на изучение определенных свойств личности, ее самосознания, особенностей межличностных отношений.

Личностный дифференциал сформирован путем статистически значимого выбора слов современного русского языка, описывающих черты (или качества) личности и позволяющих изучать внутреннюю «модель личности», которая есть у каждого человека. Эта модель индивидуальна и связана с особенностями развития личности и усвоения им социального опыта.

ЛД включает ряд личностных качеств (всего 21), представленных в виде пар антонимов. Набор качеств по желанию экспериментатора и в конкретных целях проводимого исследования может меняться. Все отобранные качества личности собраны в группы, характеризующие полюса трех классических факторов семантического дифференциала: фактор «оценка» (О), фактор «сила» (С), фактор «активность» (А).

Испытуемые должны оценить себя по всем перечисленным в бланке личностным качествам по 7-балльной шкале оценки (т. е. от −3 до +3 с возможной оценкой 0). Подсчитывается сумма баллов, полученных по каждому из трех факторов, при этом максимальное количество баллов по каждому фактору «+21», минимальное «-21». Опишем эти факторы:

Фактор «оценка» (О). Результаты по этому фактору свидетельствуют об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик, удовлетворен собой. Низкие значения указывают на критическое отношение человека к себе, на недостаточный уровень принятия самого себя, его неудовлетворенность собственным поведением и уровнем достижений. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности.

Фактор «сила» (С). Результаты по этому фактору свидетельствуют о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Особо низкие значения указывают на истощение и тревожность.

Фактор «активность» (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Высокие значения указывают на активность, общительность, импульсивность; низкие – на интравертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции.

В данном исследовании нас интересовали прежде всего данные по факторам «оценка» и «сила».

При интерпретации данных, полученных с помощью методики ЛД, следует помнить о том, что здесь отражаются субъективные представления человека о самом себе, которые могут лишь частично соответствовать реальному положению дел.

Учитывая этот факт, мы использовали и другие методики, позволяющие выявлять те же аспекты самооценки: сокращенный вариант тест-опросника самоотношения (ОСО) (В. В. Столин, С. Р. Пантелеев) и методик у «Реальная и идеальная самооценка» (А. А. Реан, Я. Л. Коломинский).

Сокращенный вариант тест-опросника самоотношения (ОСО) В. В. Столина и С. Р. Пантелеева построен в соответствии с разработанной В. В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения. Данная версия опросника позволяет выявить три уровня самоотношения, отличающихся по степени обобщенности: (1) глобальное самоотношение; (2) самоотношение, дифференцированное по критериям самоуважения, аутосимпатии, самоинтереса и ожиданий отношения к себе; (3) уровень конкретных действий (или готовности к ним) в отношении к своему Я.

Данная методика представляет собой перечень оценочных суждений (например, «Бывало, и не раз, что я сам себя остро ненавидел»; «Собственное уважение мне еще надо заслужить»; «Чаще всего я одобряю свои планы и поступки» и т. п.) относительно собственной личности, которые сопряжены как с положительной, так и отрицательной ее оценкой. Испытуемому предлагается выразить свое согласие или несогласие с приводимыми высказываниями. В соответствии с полученными результатами представляется возможным сделать выводы относительно особенностей общего самоотношения (шкала интегрального самоотношения) и его основных аспектов. Особенности наиболее глобальных из них отражают шкалы самоуважения (I), аутосимпатии (II), ожидания положительного отношения (III),