Читать книгу - "Самооценка как процесс решения задач. Системный подход - Т. В. Галкина"

Старайтесь:

• не тратить много времени на обдумывание ответа, а давайте первый, который приходит вам в голову;

• не пропускать вопросов, а отвечать на каждый из них;

• отвечать как можно более искренне, поскольку наша анкета имеет смысл только, если ответы соответствуют действительности; если некоторые вопросы покажутся вам слишком личными, вы можете быть уверены в том, что ваши ответы не будут разглашены.

Благодарим вас за участие в нашем исследовании!

Фамилия … имя … год и месяц рождения … нашего ребенка (если в семье несколько детей, то анкета заполняется на каждого ребенка отдельно)

I

1 Наша семья состоит из … ребенка (детей) (указать кол-во), мамы, папы, дедушки, бабушки, прадедушки, прабабушки, дяди, тети … ребенка.

2 В настоящее время мы живем вместе (отдельно) с бабушкой, дедушкой … ребенка.

3 Мы бы хотели иметь … ребенка (детей) (указать кол-во).

II

1 Вес и рост нашего ребенка при рождении …

2 Наш ребенок находился на грудном вскармливании с … дней (месяцев) до… месяцев; на искусственном вскармливании с … месяцев.

3 При рождении наш ребенок (не) имел родовых травм.

4 Наш ребенок до года болел … раз инфекционными заболеваниями; … раз простудными заболеваниями; (не) имел хронические заболевания.

5 Наш ребенок в настоящее время (не) страдает хроническими заболеваниями.

III

1 Наш ребенок начал сидеть на … месяце, стоять … месяце, ползать … месяце, ходить … месяце.

2 Наш ребенок учился ползать в кроватке (манеже, комнате, квартире …).

3 Наш ребенок учился ходить в кроватке (манеже, комнате, квартире …).

4 Наш ребенок до года был (не)спокойным.

5 Наш ребенок всегда отличался (не)спокойным нравом.

6 Наш ребенок стал (был) спокойным (беспокойным) с рождения, с … дней (месяцев, года, лет).

7 Наш ребенок всегда был подвижным (активным, медлительным, флегматичным… (дописать недостающее).

8 Наш ребенок стал (был) подвижным (активным, медлительным, флегматичным …) в возрасте … (с рождения).

9 Подвижность нашего ребенка до года мы считаем высокой (средней, низкой).

10 Подвижность нашего ребенка всегда была высокой (средней, низкой).

11 Наш ребенок до года был очень (не очень, совсем не) активным.

12 Наш ребенок всегда был очень (не очень, совсем не) активным.

13 Нас всегда:

• радовала подвижность (активность, флегматичность, медлительность, пассивность) нашего ребенка;

• огорчала подвижность (активность, флегматичность, медлительность, пассивность) нашего ребенка;

• волновала подвижность (активность, флегматичность, медлительность, пассивность) нашего ребенка;

• была безразлична подвижность (активность, флегматичность, медлительность, пассивность) нашего ребенка.

14 Мы всегда поощряли активность (пассивность, медлительность) нашего ребенка; наказывали активность (пассивность, медлительность) нашего ребенка.

15 Наш ребенок предпочитает подвижные (спокойные, тихие, …) игры.

16 Наш ребенок всегда (иногда, никогда) был непоседлив.

17 Наш ребенок всегда (иногда, никогда) был очень любознателен.

18 Наш ребенок очень (средне, совсем не) общительный.

19 Наш ребенок любит (не любит) задавать много вопросов.

20 Нас совсем не раздражает подвижность (медлительность, заторможенность) ребенка; нас раздражает иногда подвижность (медлительность, заторможенность ребенка).

IV

1 Когда наш ребенок был маленький, мы его часто (редко, не часто, очень часто, очень редко, совсем не) брали на руки.

2 До года мы часто (не часто, очень часто, редко, очень редко, совсем не) разговаривали с ребенком.

3 Мы часто (редко, очень редко, очень часто) разговариваем с ребенком.

4 Плохое настроение нам всегда (не всегда, никогда, редко) удается скрыть от ребенка.

5 Когда ребенок не слушается, мы часто (иногда, редко, никогда, очень часто, …) теряем терпение и выходим из себя.

V

1 Первые слова наш ребенок начал говорить до года (после года, после 1,5 лет, после 2 лет …).

2 Первые фразы наш ребенок стал произносить в возрасте … (лет и месяцев)

3 Наш ребенок стал хорошо говорить к возрасту …

4 Первые буквы он выучил в возрасте … (лет, месяцев). Это была инициатива родителей (инициатива ребенка, встречная инициатива ребенка и родителей)

5 Наш ребенок научился читать в возрасте … (лет)

• считать в возрасте … (лет)

• писать в возрасте … (лет)

Это была инициатива родителей (инициатива ребенка, встречная инициатива родителей и ребенка)

VI

1 Какая черта в характере вашего ребенка вам больше всего нравится?

2 Какая черта в характере вашего ребенка вас больше всего тревожит?

3 Кем (по специальности) вы хотите видеть своего ребенка в будущем?

4 Что вам больше всего нравится:

• в отношениях ребенка с братишкой или сестренкой (если они есть)?

• в отношениях со старшими?

• в отношениях с друзьями?

5 Что вас больше всего беспокоит:

• в отношениях ребенка с братишкой или сестренкой (если они есть)?

• в отношениях со старшими?

• в отношениях с друзьями?

• в отношениях к животным?

Еще раз благодарим вас за участие в нашем исследовании.

Приложение 2

Образец «Программки» в методике «Выбор ролей»

Спектакль «Путешествие в страну сказок»

Фамилия, имя, класс учащегося: …

Дата заполнения: …

Приложение 3

Рекомендации по проведению коррекционной работы с агрессивными детьми

Если вы замечаете у ребенка проявления агрессивности, необходимо тщательно проанализировать причины ее появления, постараться выявить трудности, испытываемые им, по возможности устраняя их, а затем формировать у ребенка недостающие умения, навыки и установки в отношении других людей.

Внимательность и терпение со стороны взрослых при использовании методов профилактики и коррекции агрессивности – обязательное условие успеха в проведении подобной работы.

Некоторые принципы общения с агрессивными детьми:

• помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности;

• дайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты; разрешите ему поколотить подушку или разорвать «портрет» его врага, и вы увидите, что в реальной жизни в настоящий момент агрессивность снизилась;

• показывайте ребенку личный пример эффективного поведения; не допускайте при нем вспышек гнева или нелестных высказываний о своих друзьях или коллегах, строя планы «мести»;

• пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените и принимаете его; не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть – пусть он видит, что нужен и важен для вас.

Предлагаем несколько упражнений для проведения коррекционной работы с агрессивными детьми:

«Брыкание»

Цель:это упражнение способствует эмоциональной разрядке и снятию мышечного напряжения.

Содержание:ребенок ложится на спину на ковер. Ноги свободно раскинуты. Медленно он начинает брыкаться, касаясь, пола всей ногой. Ноги чередуются и высоко поднимаются. Постепенно увеличивается сила и скорость брыкания. На каждый удар ногой ребенок говорит «нет», увеличивая интенсивность удара.

«Липучка»

Цель:игра способствует развитию умения взаимодействовать со сверстниками, снятию