Читать книгу - "Самооценка как процесс решения задач. Системный подход - Т. В. Галкина"

Привязанности за порогом младенчества // Детство идеальное и настоящее. Новосибирск, 1994.

Эльконин Д. Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве // Вестник МГУ. Сер. 14, «Психология». 1978. № 3. С. 3–12.

Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

Эриксон Э. Идентичность, юность и кризис. М., 1996.

Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996а.

Юнг К. Г. Конфликты детской души. М., 1995.

Юнг К. Г. Феномен духа в искусстве и науке. М., 1998.

Юревич А. В. Поп-психология // Вопросы психологии. 2007. № 1. С. 3–14.

Юферева Т. И. Роль самооценки в регуляции поведения младших школьников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1977.

Яньшин П. В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. СПб., 2004.

Ainsworth M. D. Patterns of attachment behavior seen by the infant interaction with his mother. Merril-Palmer quaterly, 1964.

Ainsworth M. D., Blehar M. C., Waters E., Wall S. Patterns of attachment: a psychological study of the strange situation. N. Y., 1978.

Ainsworth M. D., Bowlby J. An ethological approach to personality development // American Psychologist. 1991. 46. Р. 333–341.

Anastazi A. Psychological testing. N. Y., 1976.

Bowlby J. Attachment and loss. V. I. N. Y., 1969/1982.

Burhmester D. Need fulfillment, interpersonal competence and the developmental context of early adolescent friendship // The company they keep: Friendship during childhood and adolescence / Eds W. M. Bukowski, A. F. Newcomb & W. W. Hartup. N. Y., 1996. Р. 158–185.

Burnett P. C. Children’s self-talk and significant others’ positive and negative statements // Educational Psychology. 1996. 16 (1). P. 57–67.

Crittenden P. M. Attachment and psychopathology // John Bowlby’s attachment theory: Historical, clinical and social significance / Eds S. Goldberg, R. Muir, J. Kerr. N. Y., 1995. Р. 367–406.

Crittenden P. M. Patterns of attachment and sexuality: Risk of dysfunction versus opportunity for creative integration // Attachment and psychopathology / Eds L. Atkinson & K. J. Zuckerman. N. Y., 1997. Р. 47–93.

Crittenden P. M. Danger and development: The organization of self-protective strategies // Atypical attachment in infancy and early childhood among children at developmental risk. Monographs of the Society for Research on Child Development / Eds J. I. Vondra, D. Barnett. N. Y., 1999. Р. 145–171.

Crowell J. A. & Treboux D. A review of adult attachment measures: implications for theory and research // Social Development. 1995. Р. 294–327.

Crowell J. A., Fraley R. C., Shaver P. R. Measurement of individual differences in adolescent and adult attachment // Handbook of attachment / Eds J. Cassidy, P. Shaver. N. Y., 1999. Р. 434–465.

Coopersmith S. A. Method for determining types of self-esteem // Journal of Abn. and Sol. Ps. 1959. V. 59. P. 87–94.

Dunker K. On problem solving // Psychological Monographs. 1945. 58. № 270.

Fraley R. C., Waller N. G. & Brennan K. A. An item-response theory analysis of self-report measures of adult attachment // Journal of Personality and Social Psychology. 2000. 78. P. 350–365.

George C., Kaplan M. & Main M. Adult attachment interview. Unpublished manuscript. University of California, Berkeley, 1985.

Hetherington E. M., Park R. D. Child Psychology. A contemporary viewpoint. N. Y., 1994.

Kang Y. Classroom context, teacher feedback and student self-efficacy. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences. 0419. 1998.

Liggett J. The paired use of projective stimuli // Brit. J. Psychol. 1959. V. 50.

Long B., Ziller R., Henderson R. The self social symbols tasks. N. Y., 1968.

Main M., Kaplan N. & Cassidy J. Security in infancy, childhood and adulthood: A move to the level of representation // Growing points of attachment theory and research. Monographs of the Society for Research in Child Development / Eds I. Bretherton & E. Waters. 1985. 50. № 209. P. 66–104.

Main M. & Cassidy J. Categories of response to reunion with the parent at age 6: Predictable from infant attachment classifications and stable over a 1-month period // Developmental Psychology. 1988. 24. P. 415–426.

Mead G. Mind, self and society. Chicago, 1934.

Rible M. A. The right of infants: early psychological needs and their satisfaction. N. Y., 1955.

Roggers C. The significance of the self-regarding attitudes and perceptions // Feeling and Emotion: the Mooseheart Symposium / Ed. M. Reymert. N. Y., 1950. P. 374–382.

Salvin-Williams R. C. & Berndt T. J. Friendship and peer relations // At the threshold: The developing adolescent / Eds S. S. Feldman & G. R. Elliott. Cambridge, 1990. P. 277–307.

Schaefer E. S. Children’s reports of parental behavior: An inventory // Child Development. 1965. V. 36. P. 413–424.

Schulenberg J., O’Malley P. M., Bachman J. G., Johnston L. D.The course of well-being and substance use during the transition to young adulthood // Negotiating adolescence in times of social change / Eds L. J. Crockett, R. K. Silbereisen & K. Rainer. N. Y., 2000. P. 224–255.

Snygg D., Combs A. Individual behavior: a new frame of reference for psychology. N. Y., 1949.

Spitz R. Hospitalism: an inquiry into the genesis of psychiatric combinations in early childhood // Psychoanalytic Study of the child. 1945. V. 1.

Spitz R. Hospitalism: a follow-up report on investigation described // Psychoanalytic Study of the child. 1945. V. 1. 1946. V. 2.

Sroufe L. A. Attachment classification from the perspective of infant-caregiver relationships and infant temperament // Child Development. 1985. V. 56.

Wells L., Marwell G. Self-esteem: Its conceptualization and measurement. London, 1976.

Windle M. A. A study of friendship characteristics and problem solving behaviors among middle adolescents // Child Development. 1994. 65. P. 1764–1777.

Wylie R. The present status of self theory // Handbook of personality theory and research. Chicago, 1968. P. 728–787.

Приложения

Приложение 1

Анкета «Мой ребенок»

Уважаемые родители!

Наше исследование имеет чисто научные цели и связано с изучением особенностей развития детей. Мы вам будем очень благодарны, если вы внимательно прочитаете приведенные ниже вопросы и как можно точнее ответите на них.

Отвечать нужно следующим образом:

• сначала прочтите вопрос и варианты ответа;

• затем вычеркните неподходящие для вас варианты и подчеркните прямой чертой только тот вариант, который наиболее полно отражает ваше мнение по данному вопросу. Если сильно сомневаетесь в своем ответе, то подчеркните его волнистой чертой. В местах, где стоит многоточие, вам нужно ответ