Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

ролевые игры и умеет хорошо организовывать их с другими, потому что она все лучше понимает чувства, мотивы и намерения других. Но ей все еще нужна помощь в регулировании истерик.

Движение

Алекс теперь может бегать, прыгать, лазать, ненадолго вставать на одну ногу и, вероятно, практикуется в езде на велосипеде.

Язык

Алекс теперь все понимает и говорит, и ей нравится рассказывать длинные истории. Она может определять время, объяснять слова и активно использует речь для общения.

Развитие с 5 до 6 лет

Думать и играть

Свершилось. Алекс наконец изучил почти все базовые навыки, которые ему понадобятся для жизни. Он хорошо владеет своими движениями, навыками, речью и мышлением, а также своими отношениями с другими. Теперь ему предстоит изучить важные элементы его родной культуры и продолжить развивать свои навыки в целом.

Тем не менее в логическом мышлении он все еще не достиг нужного уровня. Только в возрасте около семи лет он сможет твердо опираться на логику. В годы, предшествующие школе, он все еще колеблется между логикой и магическим мышлением. Он все еще может верить в волшебных существ или волшебные решения – разве спрей от монстров под его кроватью не работает? Алекс не всегда в этом уверен – в конце концов, существует так много историй о волшебниках и ведьмах, кто знает, что за магия еще существует. Санта-Клаус, однако, теперь для него развенчан, и с чувством превосходства Алекс говорит, что его вообще не существует и в него верят только маленькие дети. Что касается пасхального кролика, то Алекс пришел к выводу, что кролики вообще не имеют ничего общего с яйцами и вся эта история в высшей степени неправдоподобна.

Но именно поэтому Алекс по-прежнему и любит праздничные истории, подарки и секреты, связанные с сезонными торжествами. В некоторые вещи он просто по-прежнему хочет верить.

Теперь Алекс очень хорошо чувствует время, он знает, как проходит день, и может оценить слово «скоро», которое ему не нравится. Планировать на долгосрочную перспективу еще сложно.

У него появляются хобби, и он хочет попробовать в них свои силы прямо сейчас.

Все началось с дзюдо: Алекс очень хотел заниматься дзюдо, потому что его друг Дэвид им тоже занимается. Ян и Джулия нашли хороший клуб, начитались всевозможной литературы и купили ему костюм для дзюдо. Алекс был в восторге. И это доставляло огромное удовольствие – какое-то время. Но теперь Алекс обязательно хочет заниматься плаванием и не понимает, почему родители хотят, чтобы он продолжил занятия дзюдо. Это же хобби! Разве это не должно быть весело и добровольно? Алекс не может понять, что решение должно быть принято на необозримо долгое время. Это почти то же самое, что бесконечный путь к Рождеству, который всегда длится вечно.

Ян где-то читал, что в этом возрасте полезно чаще менять вид спорта, чтобы можно было задействовать разные группы мышц и приобрести навыки, поэтому они с Джулией принимают то, что Алекс хотел бы чаще менять хобби. Для следующего хобби они сначала возьмут необходимые вещи напрокат, а не купят их сразу.

Соблюдение правил и ответственность

Алекс теперь хорошо понял правила, но это не гарантирует, что он всегда сможет их соблюдать. Его импульсы по-прежнему сильны, а его контроль над ними по-прежнему находится на уровне «так сойдет».

В раннем детстве Алекс часто говорил «нет» правилам, но никогда не ставил под сомнение само правило. Теперь он очень часто хочет знать, почему что-то именно так, как оно есть. Действительно ли это должно быть так? Яну и Джулии нужно многое обосновать и обсудить – а это утомительно.

Алекс хорошо разбирается в родителях. Когда они находятся в гостях у друзей, он часто хочет остаться подольше, и тогда бежит к папе или маме и спрашивает их об этом. Если родители скажут очень определенно: «Ни в коем случае не останемся, мы уже опаздываем и нужно уходить немедленно», в большинстве случаев он примет это. Но если в их поведении есть хоть малейшая неуверенность, может быть, они сначала посмотрят на часы или скажут: «Ну-у-у-у, надо подумать», тогда Алекс знает, что сможет выкроить еще немного времени. Иногда он прерывает выяснение сразу после взгляда на часы и убегает, произнеся: «Отлично, спасибо». Тогда Ян и Джулия выглядят очень озадаченными и задаются вопросом, каким образом они сейчас сказали «да».

Это очень утомительно – всегда все обсуждать. Тем не менее Ян и Джулия узнают много нового о том, какие правила действительно имеют смысл с точки зрения Алекса, а какие стали излишними. Алекс может многое решить для себя сам. Семье приходится постоянно приспосабливаться заново, и в целом чем меньше правил, тем лучше для всех. Жизнь слишком разнообразна, чтобы ее можно было втиснуть в жесткие правила.

Начинает Алекс понимать и правила дорожного движения. Он может распознавать светофоры и другие знаки и понимать, что на них написано. Он также может достаточно хорошо различать право и лево – но только со своей точки зрения, потому что, когда ему навстречу едет велосипед, он не может распознать, что право для него – это лево для другого.

Езда на велосипеде по оживленной улице проходит еще не совсем уверенно. Хотя многие вещи можно сделать пешком, потому что Алекс уверенно останавливается на светофорах и смотрит налево и направо, а также еще раз посередине дороги, когда переходит проезжую часть. Ян и Джулия часто практиковали это с ним.

В дошкольном возрасте Алекс очень любит брать на себя ответственность. Он хочет быть важным, активным членом семьи. Так что имеет смысл возложить на него целые сферы ответственности. «Принеси яблочный сок из погреба!» – это совсем невесело, потому что, в конце концов, кто хочет быть просто тупым помощником. К тому же Алекс уже умеет это делать, тут и учиться-то особо нечему.

Например, было бы интереснее стать «менеджером по яблочному соку». Он отвечал бы за то, чтобы в погребе всегда было достаточно яблочного сока, сообщал бы о том, что сок заканчивается, а затем организовал бы поход в магазин. Переход от потребности в яблочном соке к яблочному соку на столе сейчас был бы интересной задачей. Таким образом, он может попрактиковаться в том, как что-то организовать, и использовать это для развития новых навыков. Конечно, Алексу нужна поддержка на начальном этапе, как и при изучении любого нового навыка.

Он по-прежнему любит научные эксперименты, которые сейчас становятся все более сложными. Если