Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

мире волшебников, ведьм, супергероев и других волшебных существ. Она одевается как супергерой или принцесса, и волшебные истории ее просто очаровывают. Это может вызвать страхи, потому что все волшебное для нее очень реально. Монстра под ее кроватью или призрака в комнате можно прогнать с помощью ритуалов: спреем от монстров из пульверизатора, сеткой перед кроватью, которая не пропускает призраков, камнем, который отпугивает монстров. Воображению нет предела.

Это помогает Алекс гораздо лучше, чем объяснение, что, согласно законам физики или вероятности, возможность того, что под кроватью сейчас есть монстры, нулевая. Недавно Алекс видела книгу про монстров, да и дети в детском саду рассказывают об этом.

Ведь можно одеться монстром – значит, они все-таки существуют!

От рисунков головоногих до рисунков штрихом

Алекс любит мастерить и рисовать, и теперь она может вырезать ножницами прямую линию, если ей было позволено практиковаться в этом в предыдущие годы. Она также может рвать бумагу на полоски, если ей это покажут, для этого ей нужно двигать руками в противоположном направлении – это тоже требует практики. Теперь она держит карандаш так называемым трехточечным захватом – средним, большим и указательным пальцами, как взрослая. Не так-то просто было научиться правильно нажимать на карандаш и управлять движением запястья.

Алекс любит имитировать надписи, делать линейные зигзаги и говорить: «Я запишу это», и «читать» вслух то, что она написала. Теперь она может самостоятельно заниматься играми, рукоделием или работой в течение примерно получаса.

Первое время на этом году жизни Алекс продолжает рисовать своих головоногих моллюсков: круг, к которому снизу присоединяются очень длинные тонкие ноги и от которого по бокам отходят несколько тонких рук. Еще она использует эти «круги с лучами» для изображения животных. Вот еще один круг с черточками, где-то на картинке – штрих, вот и готово животное.

В течение года ее восприятие продолжает развиваться, и ее рисунки людей становятся более детализированными: у людей теперь есть туловище, а позже даже руки, лицо и волосы. Затем добавляются новые фигуры. Алекс начинает рисовать квадраты и даже первые диагонали. Благодаря этому теперь она может рисовать дома с окнами, автомобили и деревья.

Вскоре она начинает систематизировать фигуры на своем рисунке и создавать определенную сцену.

Теперь у нее достаточно зрелости мозга и мастерства, чтобы распланировать и систематизировать рисунок. Чаще всего получается так называемая полосатая картинка: сначала она рисует полоску газона внизу, затем полоску неба вверху, между ними есть дома, деревья, облака, солнце, люди или что-то еще. Она скорее представляет то, что знает, чем то, что действительно видит. У автомобиля четыре колеса, поэтому, изображая автомобиль сбоку, она рисует все четыре колеса с одной стороны. Объекты, которые наиболее важны для нее, чаще всего изображаются крупнее всего.

Она любит использовать цвета, потому что те выражают для нее настроение. Однажды в детском саду она несколько дней рисовала все рисунки только черным цветом. Джулия и Ян сразу же забеспокоились, как и воспитатели – взрослые делают вывод о чувствах Алекс. Ей плохо? Она пережила что-то плохое? Нужно ли принять меры? Какие? К счастью, умная воспитательница сначала спрашивает саму художницу, почему та рисует все только в черном цвете. Алекс весело объясняет: «Да, мне это совсем не нравится, но все остальные карандаши разобрали».

Алекс уже может перечислять ряды чисел, но реальный подсчет – это совсем другая история. Теперь она знает, что каждая вещь должна иметь номер при подсчете, но получается это не всегда. Он поддерживает порядок чисел, но иногда кое-что пропускает. Большие количества она выражает просто большими числами: «Я могла бы съесть тысячу рыбных палочек» или «Я хочу пригласить сто человек на день рождения» – родители ее явно возражают, что очень удивляет Алекс, потому что сотня – это всего лишь «много».

Ругательства и шутки – это здорово!

Алекс очень любит рассказывать длинные истории из повседневной жизни или что-то еще, что она может придумать. Тот, кто только начал осваивать язык, просто обязан им широко пользоваться.

Ее чувство юмора тоже развивается – она слишком любит слушать и рассказывать анекдоты. К сожалению, для взрослых они еще не такие забавные, потому что Алекс часто теряет их суть на ходу. Как рассказать анекдот так, чтобы он был смешным и для других? Она несколько раз начинает шутку в разных вариантах: «Мужчина говорит врачу… нет… врач говорит… нет, сначала приходит мужчина…», а затем Алекс начинает смеяться посреди рассказа, забывает изюминку или рассказывает ее первой – но при этом ей самой очень весело.

Еще Алекс теперь может читать стихи, но иногда в решающий момент ей становится стыдно, потому что, когда на нее обращают внимание сразу несколько человек, она очень пугается возможности потерпеть неудачу. Рифмовать пока не очень получается, но Алекс перенимает рифмы старших детей, и если она вяло смеется над «стакан – лимон», то радостно поет «сам виноват – иди в детский сад». Рифмы к именам также очень популярны и не предназначены для оскорбления, ей просто нравится звучание «Симона – макарона» или «Рената – томата». Она все еще находит буффонаду забавной, так что когда люди смешно падают – это супервесело!

Кстати о забавных словах: ругательства – это здорово! Это игры с табу, с которыми она уже познакомилась. Алекс использует их в основном из-за сильного воздействия; и если слова мало влияют на взрослых, скучно становится намного быстрее, чем если бы было оказано сильное противодавление.

Внимание к деталям

Развитию Алекс по-прежнему очень способствует помощь по дому: складывание носков и белья и особенно приготовление пищи – для нее это имеет смысл на многих уровнях. Она становится все более искусной на кухне и, самое главное, начинает правильно мыслить. Однажды, когда родители не могут найти весы на кухне, она кричит: «У меня есть идея!», и убегает. Чуть позже она с гордостью переносит на кухню для взвешивания муки весы из ванной, на которых взвешиваются люди – по ее мнению, это отличный план.

Теперь она сама придумывает способы решения проблем. Окупилось то, что показывали ей родители (см. «Как думать»).

Однако проблема уборки остается сложной, потому что родители все еще переоценивают ее дальновидность: Алекс смотрит на детали, а не на общую картину. Как выглядит прибранная комната? Каждый раз она выглядит по-разному, иногда здесь все еще висит свитер, иногда на ковре можно оставить сооружение Алекс, иногда там все еще лежит книга. Каким должен быть конечный результат? Ей все еще нужны очень конкретные шаги, которые приведут ее