Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

Указание «Убери свою комнату» было бы аналогично просьбе к ее родителям: «Убери район». С чего начать?

В какой-то момент, когда она снова оказывается в своей комнате с этим указанием, она пытается поставить перед собой цель: каким-то образом, когда прибрано, ковер всегда свободен. Итак, она очень тщательно расставляет все предметы в длинный ряд вокруг ковра у стены и очень довольна своей великолепной идеей.

Такой внимательный подход к деталям дает и много преимуществ.

Сейчас Алекс находится на пике зрительного восприятия. Она побеждает всех в игре «Память»! После небольшой практики ей кажется довольно простым запомнить, где лежат отдельные карточки и как выглядят соответствующие детали на карточках. Ян и Джулия поражены, потому что постоянно проигрывают Алекс. Сейчас она была бы самым лучшим детективом, если бы кто-нибудь спросил ее о мелких деталях – к сожалению, никто ее не спрашивает. Эта способность в значительной степени остается неиспользованной. Иногда можно заметить, как внимательно она слушает и смотрит. Однажды, когда папа спрашивает: «Дождь на улице? Что, прямо сейчас?», Алекс сосредоточенно смотрит на улицу и говорит: «Да, но он не прямой, а косой».

Взрослые люди ценят способность видеть в перспективе целое и часто упускают из виду красоту, заключающуюся в деталях момента. Алекс может очень обрадоваться маленькой божьей коровке, которую она замечает среди листьев. Она в восторге от маленьких лапок жука и так хотела бы еще ими полюбоваться, но, к сожалению, они куда-то торопятся. Самое приятное для Алекс – это возможность не торопиться.

Изменение перспективы

Алекс теперь обожает ролевые игры, она может бесконечно переодеваться, а затем придумывать игру в соответствующей роли. Она использует это, чтобы попробовать себя в разных ролях: каково это – быть врачом или собакой? Вообще, сейчас она пробует схему «Ориентация» (см. «Игровые схемы»), используя различные точки зрения. Она смотрит через свои ноги, забирается на высокие предметы и смотрит сверху, ложится под стул или забирается за диван. Однажды она ложится на нижние перекладины тележки для покупок.

Таким способом она физически тренирует то, чему только начинает учиться интеллектуально: видеть вещи под разными углами и принимать разные точки зрения.

В этом году Алекс достаточно хорошо владеет языком, чтобы уверенно говорить «пожалуйста» и «спасибо». Жизнь становится более комфортной для нее даже с такими небольшими социальными правилами, потому что это заставляет людей относиться к ней более позитивно. Если ей достаточно часто демонстрировали, что, когда ты что-то получаешь, следует поблагодарить, то теперь она применяет это гордо и уверенно.

Однако, когда Алекс слишком взволнованна, она все еще может иногда забывать об этом. Однажды, когда девочка получает подарок от своей тети Тони и радуется так, что забывает поблагодарить, тетя Тони спрашивает ее: «Что надо сказать?», и Алекс чувствует себя неловко. В любом случае сейчас ей быстро становится стыдно. Родители предпочитают разрешать подобные ситуации, напоминая ей еще раз: «Ты рада? Ты хочешь сказать “спасибо”?» Или они показывают дочери пример, благодарят сами и упоминают в присутствии Алекс, что она, кажется, очень рада.

Имеет смысл указать ей это как можно более прямо, потому что в настоящее время Алекс воспринимает язык очень буквально. Когда кто-то в такой ситуации говорит ей: «А волшебное слово?», она выглядит очень смущенной и, наконец, нерешительно спрашивает: «Абракадабра?»

Чувства и отношения

Алекс теперь не только лучше справляется с чувствами, но, что важнее, может говорить о них. Истерики все еще случаются – и Алекс по-прежнему нужна помощь в регулировании, когда она испытывает сильные чувства. Ей нужно много признания и уважения; она хочет гордиться всем, в чем она уже хороша. Поэтому в семье сложился прекрасный ритуал, связанный с самоуважением Алекс, – иногда по вечерам Ян и Джулия рассказывают мягким игрушкам о том, что хорошего сегодня сделала Алекс и чего добилась.

Алекс это нравится, она сияет.

Алекс начинает разрешать конфликты вербально, потому что теперь она намного лучше понимает социальные ситуации. Она проявляет сочувствие и может констатировать: «Паула меня рассердила. Я очень хотела куклу, и она тоже. Она просто взяла куклу себе. Я так разозлилась!» Это довольно сложные процессы, для этого нужно уметь понимать и оценивать собственные чувства и мотивы (и мотивы других!). Здесь она вполне может воспользоваться помощью родителей, чтобы добиться большего успеха. Алекс нравится, когда ей объясняют социальные ситуации. Вскоре она сможет понять, что иногда что-то делается «намеренно», а иногда нет.

Алекс начинает развивать систему моральных ценностей и делит ситуации на правильные/неправильные и хорошие/плохие. «Мальчик смеялся, когда другому было больно, это было подло», – отмечает она. Или: «Было приятно, когда Дэвида все-таки приняли в игру».

Первая настоящая подруга

Паула теперь действительно близкая подруга Алекс. Дело больше не в том, чтобы продолжать делать одно и то же, а в человеке по имени Паула. Сейчас чаще случаются разочарования в общении с другими людьми, потому что друзья и их мнение постепенно становятся все более важными. Алекс нужно много практиковаться в том, как взаимодействовать с другими, идти на компромиссы и иногда отступать.

Самая важная игра в этом году – это ролевая игра. Играя с другими, Алекс воспроизводит повседневную жизнь. При этом она может очень конкретно и подробно приготовить еду дома, сходить к врачу, отпраздновать день рождения или сделать покупки.

Что касается других вещей, заметно, насколько абстрактны для нее эти процессы: когда она «идет на работу», для нее это значит выйти за дверь с сумкой и сразу же вернуться. Разыгрывает она со своими друзьями волшебные истории, тогда они пираты, волшебники, короли или принцессы.

Каждый ребенок индивидуален: Паула и Дэвид

Тем временем Джулия и Ян подружились в детском саду с другими родителями. Интересно наблюдать, насколько по-разному развиваются дети, как в разном темпе развиваются их способности. Личности тоже очень сильно различаются с самого начала. Дети, кажется, многое раскрывают в себе сами, практически с самого рождения. Родители постепенно понимают, что личность их ребенка играет решающую роль в воспитании, и обнаруживают, что не могут сами решать, как им его воспитывать.

Например, родители Паулы придерживаются того же мнения, что и родители Алекс. Они хотят воспитывать Паулу мирно, с любовью и ориентацией на потребности, но получается это с трудом. Паула имеет сильное стремление к развитию и по возможности сразу же берет на себя руководство в семье. Ей нравится роль лидера. Кроме того, она чувствительна и часто устраивает истерики. Она находит