Читать книгу - "Приобретение и распад речи - Татьяна Григорьевна Визель"

в настоящее время целый ряд областей, таких как когнитивная наука, химия, информатика, инженерия, лингвистика, медицина, физика, философия и психология.

Неречевая слуховая агнозия – нарушение опознания предметных, природных и музыкальных шумов внешнего мира.

Повторение слов – речевое действие по перешифровке звуков речи в артикуляционные действия со слуха.

Праксис – способность произвольно воспроизводить практические действия, состоящие в манипуляциях с предметами (кистевой и пальцевый праксис) и в произнесении звуков речи и слов (в артикуляционной сфере).

Предметные ситуации – какие-либо действия, в которые вступают предметы.

Предметные события – последовательность предметных ситуаций, составляющая сюжет.

Проводящие пути мозга – волокна белого вещества, соединяющие между собой различные области мозга.

Распад речевых навыков – разобщение речевого механизма и образов объектов внешнего мира.

Речевая слуховая агнозия – нарушение опознания каких-либо речевых звучаний.

Речевая функция – высшая когнитивная функция человека, которая является основным средством выражения мысли.

Речевой навык – упроченная в памяти интегративная единица речи, приобретаемая за счет слияния в единое целое: 1) мозгового механизма речи и 2) неречевых стимулов внешнего мира. Используется в рамках беглой разговорной речи.

Речевое программирование – создание глубинной структуры предложения, его ядра. Эта операция совершается на уровне мысли во внеязыковом коде и универсальна для всех языков.

Симультанный процесс – одномоментное (свернутое) восприятие чего-либо, например пейзажа, лица, схемы и др. В речи симультанные процессы позволяют воспринять информацию целиком (яркий пример – глобальное чтение).

Синтаксическая система (код) языка – правила сочетания слов друг с другом соответственно внутриречевым программам, соответствующим речевому замыслу.

Системы (коды) языка – совокупность языковых средств, предназначенных для словесного выражения представлений о внешнем мире.

Скрытая грамматика – признаки, по которым определяется: одушевленное – неодушевленное; фактическое – артефактное (не существующее в природе, созданное); агентивность (способность действовать) – орудийность (быть орудием действия) и др.

Спонтанное артикулирование слов – речевое действие по кодированию замысла высказывания в актах устной речи.

Сукцессивный процесс – поэлементное последовательное (линейное) восприятие или воспроизведение чего-либо. В речи сукцессивность – последовательное разворачивание сообщения. Особенно яркий сукцессивный характер имеет артикулирование. Мысль – симультанна, речь – сукцессивна (Л. С. Выготский).

Фонематический уровень речевой функции – набор фонем, то есть звуков речи, играющих в составе слова смыслоразличительную роль. Фонема – единица фонематики.

Фонетический уровень речевой функции – набор звуков речи в конкретном языке вне их смысловой роли. Фонетема – единица фонетики.

Фонологическая система (код) языка – набор языковых средств, предназначенных для обозначения объектов внешнего мира словами (их понимания и произнесения).

Экспрессивная речь – часть речевой функции, объединяющая способность: 1) повторять и прочитывать слова, фразы и тексты; 2) спонтанно излагать мысли в словах, фразах и текстах как в устном (громком) говорении, так и письменно.

Эхолалия – неосмысленное повторение слов.

Язык – объективно существующая система условных знаков, предназначенная для использования их в речи всеми владеющими данным языком.

Языковой уровень речевой функции – реализация речи разными средствами языка (фонемами, словами, фразами).

Литература

1. Ахутина Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М.: МГУ, 1989.

2. Бейн Э. С. Афазия и пути ее преодоления [Текст]. – Ленинград: Медицина. Ленингр. отд-ние, 1964. – 235 с.

3. Бернштейн Н. А. О построении движений [Текст] / Проф. Н. А. Бернштейн чл. – кор. Акад. мед. наук СССР. – [Москва]: Медгиз, 1947 (6-я тип. треста «Полиграфкнига»). – 255 с.

4. Визель Т. Г. Особенности языковой личности больного с афазией и проблема межполушарной асимметрии мозга. «Язык и личность». – М.: Наука, 1989.

5. Визель Т. Г. Нейролингвистический анализ атипичных форм афазии: Системный интегративный подход: диссертация … доктора психологических наук: 19.00.04. – Москва, 2002. – 325 с.

6. Визель Т. Г. Прикладная нейролингвистика: монография / Татьяна Визель. – Москва: Московский ин-т психоанализа, 2020. – 337 с.

7. Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. Теория и практика: учебник: [16+] / Т. Г. Визель. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: АСТ, cop. 2021. – 541 с.

8. Визель Т. Г. На языке букв (письменная речь и ее нарушения). – Москва: ООО «Издательство „Линка-Пресс“», 2024. – 144 с.

9. Винарская Е. Н. Клинические проблемы афазии [Текст]: (Нейролингвист. анализ) / Акад. мед. наук СССР. – Москва: Медицина, 1971. – 216 с.

10. Выготский Л. С. Мышление и речь: [12+] / Л. С. Выготский. – Москва: АСТ, cop. 2024. – 571 с.

11. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс; Москва: Творческий центр Сфера, 2007. – 470 с.

12. Джексон Дж. Х. Избранные работы по афазии. – Санкт-Петербург: НИВА, 1996. – 72 с.

13. Жинкин Н. И. Механизмы речи [Текст] / Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т психологии. – Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. – 370 с.

14. Калашникова Т. П. Патогенетические основы артикуляционной диспраксии у детей дошкольного возраста / Т. П. Калашникова, Г. В. Анисимов, Н. А. Савельева, М. В. Довганюк // Специальное образование. – 2015. – № 4. – С. 18–26.

15. Кацнельсон С. Д. Типология языка и речевое мышление / С. Д. Кацнельсон. – 2-е изд., стер. – М.: УРСС, 2002 (ООО Рохос). – 215 с.

16. Кок Е. П. Зрительные агнозии [Текст]: Синдромы расстройств высш. зрит. функций при односторонних поражениях височно-затылочной и теменно-затылочной области мозга / Акад. мед. наук СССР. – Ленинград: Медицина. Ленингр. отд-ние, 1967. – 224 с.

17. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей (Диагностика, коррекция, предупреждение): Учеб. – метод. пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ИД «МиМ», 1997.

18. Королева И. В. Слуховая агнозия, сенсорная алалия, слуховая нейропатия у детей – новые возможности диагностики и реабилитации / Центральные механизмы речи. Сборник материалов X Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции им. проф. Н. Н. Трауготт. Под общей редакцией Е. И. Гальпериной. Санкт-Петербург. 2022. ООО «Издательство ВВМ» (Санкт-Петербург), с.74.

19. Кречмер Э. Медицинская психология [Текст]: Пер. с нем. / Эрнст Кречмер; [Послесл. Вал. А. Лукова]. – Санкт-Петербург: Союз, 1998. – 460 с.

20. Левина Р. Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов) [Текст]. – Москва: Учпедгиз, 1951. – 137 с.

21. Лурия А. Р. Восстановление функций мозга после военной травмы [Текст] / А. Р. Лурия; Акад. мед. наук СССР. Ин-т неврологии. – Москва: изд-во и тип. Изд-ва Акад. мед. наук СССР, 1948. – 236 с.

22. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга [Текст]. – Москва: Изд-во Моск. Ун-та, 1962. – 432 с.

23. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма / А. Р. Лурия; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т психологии. – Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1950. – 83 с.

24. Лурия А. Р. Травматическая афазия [Текст]: Клиника, семиотика и восстановит. терапия / А. Р. Лурия; [Предисл. чл. – кор. АН СССР, действ. чл. АМН СССР Н. И. Гращенкова, с. 3–4]; Акад. мед. наук СССР. – Москва: тип. Упр. делами Совета Министров СССР, 1947 [вып. дан.: 1948]. – 368 с.

25. Орфинская В. К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии [Текст]: