Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

Как и прежде, для Алекса нет ничего лучше, чем находиться на улице, он может свободно передвигаться, ничего не ломать и играть с землей, песком, травой и камнями. Листья, веточки и цветы могут быть символами чего угодно, и ничто не сравнится с возможностью шлепать по лужам после дождя и проводить дальнейшие опыты с водой.

Здесь задействованы все его чувства, и благодаря другой погоде, смене времен года и изменениям в растениях каждый раз все новое. Иногда можно встретить даже уток, собак, бабочек, дождевых червей и других существ.

Чувства и отношения

Алексу по-прежнему нужен кто-то, кто поможет ему научиться понимать и регулировать чувства. В этом году у него продолжаются эффектные истерики, с которыми он пока не может справиться (см. «Чувства и истерики»).

Еще ему надо продолжать исследовать собственную волю, и часто это не получается. Признание собственных и чужих границ также не всегда удается, но ему все равно нужно это демонстрировать (см. «Автономия и границы»).

Чувства теперь регулируются с помощью эмпатии

Он уже вполне в состоянии регулировать менее сильные чувства. Когда Алексу грустно, он сам придумывает, что могло бы его сейчас утешить. Например, он хочет сесть на колени или ему нужно одеяло или тихий уголок. С грустью решить вопрос легче, чем с гневом: с гневом труднее справиться. Алекс все еще борется с этим чувством.

Но, честно говоря, если Алекс смотрит на то, как родители справляются с гневом, то следует признать: ситуацию еще можно улучшить. Очевидно, что, даже будучи взрослым, человек все еще практикуется и не может грамотно регулировать свой гнев в каждый отдельный момент.

К концу этого года количество истерик у Алекса постепенно снижается.

Предпосылкой для этого является то, что хотя его чувства постоянно сопровождаются с пониманием, одновременно он получает возможность испытать свою волю в установленных рамках. Ему нужны от родителей ориентиры для своих эмоциональных состояний.

Сейчас Алекс делает несколько решительных шагов. Он прилагает все усилия, чтобы адекватно справляться с разочарованиями. Теперь он понял, что должен разрешать конфликты без ударов или пинков (если ему это показывали достаточно часто), но удается ему это не всегда. Иногда он сам может произнести фразы, которые слышал много раз: «Я сначала успокоюсь!» Именно так он и делает. Теперь у него есть слова, обозначающие чувства, и с их помощью ему удается лучше с ними справляться. Алекс пытается разобраться в причинах своих чувств, он спрашивает, почему ребенок сейчас плачет, или сам делает предположения, например: «Малышу грустно, потому что у него упало мороженое».

Он начинает с сотрудничества с другими. И это не всегда срабатывает. Но он, например, начинает понимать, что родители хотели бы выпить кофе в тишине, прежде чем выйти из дома. Он узнает, что собственные желания не всегда могут быть выполнены. Благодаря этому теперь у него есть еще возможность интегрироваться в группы.

Алекс развил эмпатию, настоящую эмпатию! Он может принять точку зрения других и благодаря этому объяснить себе такие вещи, как «маме и папе не нравится слякоть в квартире, потому что ее так трудно убрать». Это отличный, решающий шаг для Алекса, который открывает для него совершенно новый мир: мир других.

Что чувствуют другие люди? И как с этим обращаться? «Мама, ты сейчас устала, значит, тебе нужно отдохнуть», – говорит Алекс и приносит маме плед, чтобы она могла укрыться. То, что для отдыха маме требуется несколько больше двух минут, еще не совсем понятно, потому что с чувством времени у Алекса все еще присутствуют сложности.

Важно отметить, однако, что теперь он развил подлинное сострадание и начинает понимать, что чувства и мотивы могут быть разными. Не все люди всегда чувствуют то, что чувствует он сам. Удивительный факт, который он со временем понимает все лучше и лучше.

Учиться делиться

Развивает трехлетний ребенок и способность делиться, теперь он может понять, что другой ребенок тоже хочет эту игрушку. Тем не менее делиться – дело тонкое. Как этому научиться? Алексу нужно посмотреть на примере окружающих, как конкретно происходит обмен. Ему нужны образцы для подражания. От взрослых людей Алекс слышит множество фраз вроде: «Эй, это был мой стакан», «Я только что заказал это себе, вечно ты ешь с моей тарелки». «Я не одалживаю машину, извини, она не застрахована». «Ха, у меня новый смартфон, а у твоего брата все еще старая модель». «Я не могу одолжить тебе этот свитер, он мне слишком нравится».

Что Алексу думать об этом? Делиться сейчас или нет? Или только определенными вещами? Весь этот вопрос остается в некоторой степени загадочным. Но он любит помогать и делиться, и часто делает это с удовольствием и по собственному желанию.

Ему просто нравится доставлять другим удовольствие – а еще нравится, когда к нему активно обращаются за помощью. Алекс радостно раздает подарки. Или ради своих родителей безропотно смиряется с границами, даже если недоволен ими. Он охотно показывает другим людям, как что-то работает, и делится своими знаниями с миром.

Новым чувством в его эмоциональном спектре является стыд, который теперь полностью развит: Алекс чаще смущается. К удивлению родителей, теперь его смущают вещи, которые раньше не представляли собой проблемы. Больше нельзя рассказывать о нем все другим людям, Алекс сразу чувствует себя скомпрометированным.

В незнакомых ситуациях или с незнакомыми людьми он быстро робеет.

Возникают страхи: он боится темноты, доктора, животных или магических существ, таких как монстры или призраки. Как я уже сказала, здесь логика не поможет, магические решения имеют больше смысла. Иногда Алекс боится злых людей, потому что теперь он начинает делить мир на добро и зло.

Начинается игра с другими

Наконец-то начинается настоящая игра с другими детьми! Алекс развил навыки, необходимые для того, чтобы по-настоящему играть с другими. Он начинает с простой ролевой игры. Алекс может взять на себя такие роли, как мама, папа, врач или продавец, а затем продержаться и проработать их в течение короткого периода времени. Это должно быть несложно, поэтому, когда Алекс играет вместе с более взрослыми детьми, ему, к сожалению, обычно поручают либо роль младенца, либо роль собаки – но тем не менее: его приняли в игру! Он воспроизводит сцены из повседневной жизни, усваивая при этом процедуры, связанные с покупками или визитами к врачу. Иногда он может быть пиратом, рыцарем, принцем или волшебником.

Он играет разные роли, сначала папа, потом мама, потом ребенок, и таким образом знакомится