Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

том, чем кормили детей. Алекс ненадолго задумывается, а затем убежденно произносит: «Макаронами!» Через несколько недель родители уже собираются связаться с администрацией детского сада, потому что, хотя в детском саду ежедневно висят сменяющие друг друга красивые фотографии с обеда, кажется, что детей все время кормят макаронами.

Алекс также продолжает находиться на стадии магического мышления. Логика не кажется ему логичной, на это уйдет еще несколько лет. В данный момент он живет в спокойном сознании того, что знает все необходимое, заполняя пробелы волшебными историями и идеями. Он все еще не может сознательно лгать, потому что для того, чтобы лгать, нужно знать правду и намеренно искажать ее. До этого Алекс еще не дошел, его «истины» зависят от его чувств и ситуации, ему еще неизвестно такое понятие, как «объективность». Факты являются для него в высшей степени субъективным вопросом (см. «Как лгать»).

Объяснение «собака съела мой ботинок» представляется ему очень правдоподобным, когда ботинок исчез, потому что собаки делают такие вещи, он видел это в книге. Ему не приходит в голову, что, если в квартире нет домашнего питомца-собаки, такое объяснение нелогично.

Алекс считает, что может изменять предметы в соответствии со своими желаниями. Однажды он очень хочет, чтобы мороженое, которое будет на десерт, уже лежало рядом с его тарелкой во время еды. Джулия спрашивает, что, по его мнению, происходит с мороженым, когда становится тепло. Алекс отвечает, что тогда мороженое тает. Когда Ян спрашивает, что же тогда произойдет с этим мороженым, Алекс убежденно отвечает: «Оно не растает! Потому что я так загадал!»

Магическое мышление можно использовать в интересах Алекса, потому что его очень утешает, когда мягкая игрушка охраняет его по ночам, когда монстров прогоняют из-под кровати с помощью спрея для монстров или магического ритуала, или когда камень мужества в кармане может придать человеку больше храбрости.

Говорить и считать – это весело

Его мозг продолжает развиваться быстрыми темпами, и Алекс учится рассказывать истории все лучше. Он хорошо запоминает и повторяет рифмы, стихи или по крайней мере частично повторяет песни из детского сада. Если он запутается, достаточно одного словечка, чтобы вернуть его обратно.

Теперь Алекс начинает лучше разбираться в словах и, конечно же, должен изучить принцип запретных слов. Он отмечает, что есть слова, на которые взрослые реагируют очень сильно, как забавно! Они называют эти слова «ругательствами». Он может сделать так, чтобы взрослые вдруг бурно отреагировали, какое замечательное ощущение.

С другой стороны, довольно быстро становится скучно, если никто не реагирует. Тогда и он скоро перестанет это делать.

А еще Алекс считает очень забавным, когда люди падают, делают странные движения или гримасы. Ему нравится буффонада. «Неправильному» использованию вещей или странным звукам также уделяется большое внимание. И если взрослые при игре «в доктора» притворяются, что им очень больно, он может корчиться от смеха. С другой стороны, ирония или сарказм для него загадка, потому что для этого он еще недостаточно хорошо владеет языком.

Постепенно он все больше понимает предысторию, теперь он понимает основную функцию некоторых вещей и с гордостью заявляет об этом: «Нам нужен воздух, чтобы дышать», «Ножницы режут», «Воду используют, чтобы пить и мыться».

Родителям Алекса ежедневно сообщают о новых научных открытиях

Родители очень гордятся тем, что он уже умеет считать, потому что Алекс очень уверенно и без колебаний называет ряды чисел до десяти или даже дальше. Они считают это основой математики. Только математику Алекс изучает в основном с помощью своих органов чувств, например, когда накрывает на стол. Его перечисление числовых рядов все еще имеет мало общего с истинным пониманием множеств. Он только начинает понимать, что одной вещи можно присвоить цифру один. При подсчете конкретных вещей у Алекса все еще что-то идет не так, например, он все время начинает сначала или продолжает считать и при этом снова считает уже подсчитанное.

Но вскоре он может постичь количество до четырех и принести три кубика, если его попросят об этом или если он увидит, что где-то лежат предметы в количестве до четырех. Теперь он также может сказать, сколько ему лет, и гордо показывает три пальца. Остальное он усвоит во время игры и придумает в ближайшие месяцы и годы.

Родители могут подсказать ему, как решать проблемы со счетом в повседневной жизни (см. «Как размышлять»).

Соединять и рисовать

Теперь постепенно можно начинать играть за столом: иногда Алекс играет с детьми и взрослыми в какую-нибудь простую игру с правилами или решает головоломку. Алекс уже относится к головоломкам более серьезно, он дольше примеряется, переворачивая отдельные части и пытаясь собрать их вместе. Вообще, сейчас он изучает схему «соединения» (см. «Игровые схемы») и пробует, что куда подходит и что для чего может быть использовано. Благодаря этому он изучает взаимосвязи и получает опыт работы со статикой, стабильностью и конструкциями.

Он не только нанизывает бусинки на нитку, но и скрепляет множество железнодорожных рельсов или склеивает вещи. Кроме того, он много строит из лего или кубиков. Кроме того, Алекс пытается связать вещи веревкой или лентой, но у него все еще что-то не получается с узлами. Как только ребенок научится завязывать узлы, завязывать их он будет бесконечно на чем угодно, просто чтобы попрактиковаться во всех вариантах. Однажды утром Ян обнаруживает, что пояс его халата полностью скручен и завязан узлом. Как думаете, кто пробовал завязывать узлы? Соединять предметы и строить туннели и тропы можно и с помощью песка, Алексу это очень нравится. Теперь он может заниматься и самостоятельно – по крайней мере десять минут, а иногда и намного дольше.

Рисуя, Алекс говорит, что он пишет, а затем рисует каракули, имитируя письмо. Он рисует каракули, рассказывая при этом или после о том, что он рисует. «Вот гора, а вот и пещера, а вот и собака…» – так он комментирует свои рисунки. Он пробует нарисовать дома, деревья или автомобили, но пока у него ничего особенно не получается.

Хотя теперь он уже может нарисовать что-то похожее на солнце, что-то почти круглое с множеством лучей. По прошествии нескольких месяцев Алекс сокращает количество штрихов, и к концу года из круга начинают получаться люди. Как и почти все сверстники, сначала он рисует головоногих моллюсков, то есть большую голову, к которой непосредственно примыкают очень длинные штрихи, подразумевающие ноги. Иногда у головоногих моллюсков появляются дополнительные руки, которые также отходят прямо от головы. И, если повезет, у моллюска в голове будет еще