Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

Когда Ян оборачивается, он очень удивляется, почему вдруг на ребре стола, обращенном вверх, стоят тарелки, Джулия тоже очень удивляется, когда обнаруживает в гостиной пустой стол, а ее сын возвращается из сада очень довольный и без тарелок.

Большое недоразумение

Алекс очень любит помогать на кухне с готовкой и выпечкой. К сожалению, здесь царит классическое недопонимание между ним и его родителями: родители действуют по собственной инициативе, думая, что Алекс, как и они, заинтересован в результате. Они хотят получить в итоге удачный красивый торт. Родители пытаются достичь этого результата с минимальными усилиями, потому что уже освоили все процессы и теперь просто ищут наиболее эффективный способ добиться желаемого. Они хотят создать великолепный торт и ради Алекса.

Алекс же в результате не заинтересован. Он заинтересован в процессе, потому что хочет ему научиться. Он должен понимать и осваивать отдельные процессы и хочет часто опробовать их все. Иногда он даже создает дополнительные трудности, чтобы изучить все варианты. Например, в какой-то момент при раскатывании теста он с размаху перекатывает скалку от самой дальней части вперед. Он любит большие, напряженные движения. Чувственные переживания, запахи, прикосновения, движения, процессы, когда вещи смешиваются воедино и превращаются во что-то другое – для него это праздник. Конечно, торт будет вкусным, когда приготовится, но с опытом от обучения это не сравнить.

Итак, Алекс с энтузиазмом соглашается в ответ на вопрос: «Будем сегодня печь торт?» Он действительно очень этого хочет! К сожалению, родители неправильно сформулировали вопрос, потому что, честно говоря, он должен был бы звучать так: «Хочешь посмотреть, как мы приготовим торт? Можешь добавить маргарин и всыпать муку, которую мы уже взвесили. Смотри внимательно, мы делаем это так, все интересные дела мы делаем очень быстро, и ты можешь сделать несколько коротких, но неважных вещей. В целом одна минута активного времени для тебя, хорошо? Мы ведь хотим получить красивый торт». Здесь Алексу придется серьезно подумать, согласиться ли с этим, потому что иногда он сможет получить больше опыта во время игры.

Яну и Джулии очень трудно переносить процесс обучения и опыта на своей кухне. Возникает такой беспорядок! Вещи падают или опрокидываются, все липнет, все идет так медленно и сумбурно – с точки зрения взрослых это просто невыносимо.

Родители не осознают, что дело пошло бы гораздо успешнее, если бы они больше доверяли Алексу, подбирали предметы по размеру и разбивали процедуры на маленькие шаги, как при одевании. Алекс понимает, что каким-то образом мешает процессу, и в конце концов приспосабливается к тому, чтобы большую часть времени быть зрителем в фартуке. Он пытается учиться, просто наблюдая, и радуется готовому торту.

С другой стороны, родители его подруги Паулы рассказали, что отказались от выпечки тортов и приготовления пищи вместе с ней, потому что Паула ведет себя неприемлемо. Она постоянно вмешивается в их деятельность. Не успеют они отвернуться, как Паула устраивает хаос у них за спиной. Паула старается действовать быстро и этим добиться возможности больше делать самой.

Она начала игнорировать «нет» своих родителей и ничего с собой не может поделать, потому что этих «нет» – слишком много. Если бы Паула придерживалась всех правил, то у нее было бы слишком мало знаний и опыта. К сожалению, для собственного развития ей иногда приходится работать против воли своих родителей, чего она на самом деле не хочет. Она хочет быть ценным и полезным членом семьи, показывать своим родителям все, на что способна сама, и ежедневно узнавать что-то новое с их помощью.

Таким образом, разные цели постоянно приводят к трудностям во многих ситуациях – к счастью, Алекс и Паула очень терпимы к странному поведению взрослых.

Хаотичный рассказ

Постепенно Алекс начинает понимать, что такое время, но только очень медленно, потому что время – странная штука. Оно бежит слишком быстро, когда происходит что-то замечательное, а иногда будто бы вообще стоит на месте.

Теперь он узнает, что все происходит по очереди, поэтому завтрак наступает перед обедом. Только он знает это не всегда, иногда это все еще сбивает с толку. Алекс использует такие понятия, связанные со временем, как «вчера», «рано», «поздно», «утром», «вечером», но есть еще «послезавтра» или «позавчера», поэтому полностью ему это еще неясно. Когда родители говорят, что приедут «скоро», для него это не содержит никакой информации, потому что что такое «скоро»? Ему очень помогает возможность видеть течение времени, например с помощью песочных часов или таймера.

Еще Алексу очень сложно представить историю из прошлого в структурированном виде. Он очень удивляется, когда в детском саду старшие дети рассказывают в утреннем кругу о выходных.

Дошкольники могут составить структурированный рассказ о том, что происходило в выходные. Непосредственно в том порядке, в котором происходили события. Удивительная способность. Алекс тоже хочет уметь так делать. Поэтому он придерживается совета «притворяйся, пока не получится», и с полной убежденностью рассказывает потрясающие короткие истории о поездке на озеро. Когда его спрашивают, он сообщает пространные подробности, добавляя еще больше фактов.

Часто для слушателей это испытание терпения, потому что взрослый человек привык к определенной структуре рассказа: кратко изложить суть, затем сообщить некоторые детали и найти изюминку повествования. Например, его родители начинают рассказ словами: «Мы были на озере в выходные». Затем они рассказывают подробности, которые объединяют все: «Наш зонтик от солнца, к сожалению, сломался с одной стороны, и поэтому…» и заканчивают словами «мы все так смеялись, даже спустя несколько часов».

Алексу это пока не удается, он рассказывает только краткие подробности, которые приходят ему в голову, они хаотичны, не основываются друг на друге и не приводят ни к какой кульминации. Кроме того, он все еще путается в прошлом.

Поэтому, когда воспитатель говорит родителям вечером: «Алекс сказал, что вы были на озере в выходные», вполне возможно, что родители с удивлением ответят, что это было несколько месяцев назад.

Алекс рассказывает свои истории с полной убежденностью, потому что, кроме того, он страдает потрясающей самоуверенностью. Он твердо убежден в том, что в целом отлично разбирается в себе и все его рассказы соответствуют действительности, что является замечательным качеством.

На вопрос, как было в детском саду, наш трехлетний ребенок на самом деле не может дать разумного ответа, вопрос слишком большой и абстрактный, а ответ лежит в прошлом.

Родителям лучше спрашивать о таких подробностях, как: «Ты сегодня играл с Дэвидом?» Одним из вопросов всегда будет вопрос о