Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

лет обязательно научи, как обращаться со стеклом и опасными предметами. Малышу нужно научиться осторожности. Ребенок более компетентен в практических вопросах, чем ты думаешь. Доверяй ему и его способностям.

Сон

Если для вас сон – это важная тема, что совершенно нормально, загляни в промежуточную главу «Сон».

КАК РАЗМЫШЛЯТЬ

Вместе искать решения

Время от времени вы можете заниматься тем, что называется Sustained shared thinking (переводится как «устойчивое совместное мышление»). Обычно мы говорим так, когда действительно думаем вместе. Однако, будучи умным руководителем, ты можешь начать заниматься этим с одного года и развивать интеллект своего ребенка в течение следующих нескольких лет, позволяя ему участвовать в решении небольших повседневных проблем и побуждая его думать вместе с тобой. Звучит сложно, но на самом деле это довольно просто. Время от времени думай вслух о повседневных проблемах:

«Хм-м-м… сейчас в коридоре грязь с обуви, что тут можно сделать? Можно это убрать с помощью метлы? Нет, это мокрая грязь, мне нужна тряпка или нужно подождать, пока она высохнет… где тряпка… ах вот… протереть… а потом промыть тряпку… ого, выходит много грязи… я повешу ее здесь, чтобы высохла… вот так, готово».

Ты показываешь ребенку повседневные проблемы в непринужденной манере, чтобы он мог думать вместе с тобой. В какой-то момент он начнет предлагать собственные решения – вот в чем цель. Тогда прояви энтузиазм, даже если решения еще не идеальны. Если вы думаете о том, как ребенок выходит из живота и с энтузиазмом убегает и достает игрушечную дрель – это отличный подход, только не все детали верны. Узнав решения ребенка, ты можешь объяснить, почему это не получится. Чтобы через несколько лет ребенок принес тебе кофе утром, изучить порядок действий ему нужно уже сейчас.

По мере того как ребенок растет, постепенно, вплоть до дошкольного возраста, возникают «мета-когнитивные диалоги». Вопросы становятся все более сложными, и вы можете обдумывать их вместе. Если ребенок задает вопросы, можно сказать что-то вроде: «Хороший вопрос. Я тоже уже задавался этим вопросом», или высказать собственное предположение и сказать: «Я думаю, что это происходит так-то и так-то…» А затем спросить в ответ: «А ты как думаешь?» Так ребенок научится самостоятельно заниматься проблемами и решать их.

Самое главное, не забывай о веселье во время обучения и о том, что для ребенка самое важное – любовь и привязанность. Просто веселитесь вместе. Подавляющее большинство детей любят смеяться, но у них другое понимание юмора, чем у тебя. Ребенка веселят только те вещи, о которых он точно имеет представление и которые внезапно стали другими. С шутками ничего не получится, язык для ребенка еще слишком нов. Для годовалого ребенка смешно, когда вещи используются «неправильно». Если надеть кастрюлю на голову как шляпу. Натянуть носок на руку. Скорчить смешную гримасу. Говорить искаженным голосом. Если вдруг заговорил веник. Таким образом можно развлечь ребенка, мгновенно восстановить связь и очень просто выполнить «неприятные» вещи за считаные секунды. Благодаря веселью ребенок обычно справляется с ними без проблем.

Моменты следования у годовалых детей

Социальный танец между руководством и следованием является для нас в этом возрасте большим испытанием, потому что чувства годовалого ребенка часто бывают сильными и могут так быстро меняться. Ребенок нуждается в твоем руководстве в ситуациях, когда существует цель и порядок действий.

В моменты, когда он чувствует, играет или обнаруживает новое, он нуждается в тебе в качестве любящей поддержки. Таковы моменты следования.

Как я могу сопровождать чувства?

На этом году жизни для малыша не все так просто с чувствами и пробуждающейся волей. Представь, что у тебя есть очень сильные чувства, но ты еще не представляешь, что чувствуешь, как это регулировать, и еще не можешь это выразить. Совсем непросто, правда?

Ты будто стоишь, и все, что ты мог бы сделать, это просто стоя кричать или плакать. Что делать, если язык и идеи о том, что можно было бы сейчас сделать, еще отсутствуют? Эти чувства просто охватили твое тело.

В такой ситуации часто бывает годовалый ребенок. Что-то не получается. Или выглядит иначе, чем обычно. Рутина меняется. Ему что-то нельзя. Что-то он пока не может. И уже поднимаются сильные чувства. Жизнь на мгновение рушится, и все кажется катастрофой. Что бы тебе тогда понадобилось? В такие моменты тебе понадобился бы кто-то, кто просто видит, что происходит, понимает тебя и выражает вербально то, что ты чувствуешь. Который позже, возможно, покажет тебе, что ты мог бы в такой ситуации сделать, но сначала должно прийти понимание.

Просто сказав, что чувствует ребенок в данный момент, ты дашь ему слова для обозначения этого странного состояния. Он видит твое лицо, чувствует твой взгляд и слышит: «Да, это было трудно, вот тебе и грустно». Это важная информация, благодаря которой ребенок узнает (очень медленно и в течение многих месяцев), что есть слово, описывающее это странное состояние волнения. Так постепенно он научится классифицировать это состояние.

В этом возрасте ребенок не может хорошо сформулировать, что происходит в данный момент.

Если ты где-то читала или слышала, что нужно задавать ребенку вопросы: это нужно делать позже. Во-первых, ему нужны слова для обозначения эмоциональных состояний вообще. Его совершенно ошеломляет, когда ты спрашиваешь, что он чувствует в этот момент, а потом еще и чего он хочет. Потому что в этом как раз и заключается проблема: он не знает, что чувствует и чего хочет. Сейчас ему чего-то не хочется, это он знает, а остальное – большая загадка.

Ты знаешь своего ребенка, просто посмотри на него, прочти на его лице и скажи, что ты сейчас видишь. Ты грустный. Ты злишься. Ты напуган. Следуй за состоянием, узнавай и называй его. Он знакомится с основными чувствами, такими как грусть, страх, злость, радость – этого достаточно.

Вот самое важное для ребенка: чтобы рядом был кто-то, кто разбирается в вопросе. Очевидно, что мир не рухнул, такое состояние, похоже, было и раньше. Это дает большую уверенность в том, что ребенок чувствует себя увиденным и понятым. И может легче успокоиться.

Разочарование – важное чувство на этом этапе. Ребенку нужны моменты, когда он расстраивается. Конечно, не нужно намеренно расстраивать ребенка. Но не отнимай у него все моменты разочарования, которыми так изобилует жизнь. Потому что гораздо легче справляться с такими чувствами, как радость и веселье, чем с гневом, досадой и горем. Этому нужно научиться. Это называется «терпимостью к разочарованию».