Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

это сделать по-другому. Та же подруга снова уверяет их в том, что их меры будут оказывать воздействие, только гораздо медленнее, чем они предполагали. Изучение социальных правил – это процесс, который длится много месяцев и даже лет.

Движение

Алекс уже наверняка бегает. Она отваживается держаться за ступеньки. Однако при этом все еще ходит приставными шагами, то есть встает на ступеньку обеими ногами, прежде чем подняться на следующую ступеньку одной ногой.

Еще один фокус – ударить по мячу, не упав при этом. Труднее, чем кажется. Для этого нужно перенести равновесие на одну ногу, а затем еще и уравновесить замах. Увлекательно. Еще она теперь может бросать мяч, но пока не так хорошо определяет направление.

Алекс отлично лазает по мебели, игровому инвентарю, стенам, лестницам и тому подобному. К сожалению, при этом она не имеет представления об опасностях и, очарованная собственной способностью лазать, может оказаться на самых разных высотах. Здесь ее родителям иногда приходится торопиться.

Руки ее становятся все более искусными. Расстегивать молнию интересно, потому что здесь можно многому научиться: нужно распределить силу так, чтобы суметь равномерно продолжать движение, пока не достигнете результата. Если ей позволят потренироваться, вскоре она сможет по крайней мере расстегивать молнии и снимать с себя первые предметы одежды. Одевание и раздевание – очень хорошая игра, в которой Алекс может многому научиться и развить новые навыки.

Алекс теперь может есть самостоятельно! Это происходит очень медленно, и она все еще сильно пачкается, но все-таки прогресс есть. Ее тело хорошо ощущает сытость. Тело очень четко сигнализирует ей, когда она сыта. И иногда Алекс бывает сыта, когда остается последний кусок, тело сообщает ей о сытости, и она прислушивается к этому. Ее родители стараются не навязывать ей последний кусочек, лишь бы тарелка опустела. Им хотелось бы, чтобы она не разучилась прислушиваться к своему чувству сытости.

Ее потребности в пище меняются почти каждый день в зависимости от того, насколько она активна, растет ли она, больна, перевозбуждена или что-то еще. Иногда родители беспокоятся, если она какое-то время мало ест, но это потому, что, например, сейчас она растет медленнее. Здесь Алекс могла бы успокоить их, что она и сама прекрасно это чувствует. И подобное решение на самом деле вполне может принять самостоятельно, потому что оно не имеет ничего общего с мышлением. Алекс просто чувствует это в теле и действует в соответствии с ощущением. Здесь еще нет «Я должен поесть сейчас», или «Я не должен есть сейчас», или «Я должен съесть что-нибудь еще», вся тема представляет собой крайне простой процесс. Голод означает «есть». Быть сытым – значит «прекратить есть». Вот и все.

Язык

Постепенно Алекс понимает лучше, но ей по-прежнему приходится расшифровывать многие предложения с помощью жестов, мимики и комментариев ситуации. Алекс еще трудно говорить самостоятельно, сейчас она может произнести около 20 слов, а к концу года это число возрастет примерно до 50. В ее ясельной группе ситуация по активному использованию определенного количества слов очень разная, некоторые уже говорят очень много слов, другие еще мало. И то и другое нормально. И «слова» по-прежнему означают, что это ее личный вариант «правильного» слова. Она ничего не может поделать с тем, что родители исправляют ее ошибки, потому что она учится на примерах. Один из способов помощи со стороны Яна и Джулии – это повторить слово, чтобы Алекс снова услышала его правильно. Однако в этом нет постоянной необходимости: если родители разговаривают с ней, отвечают на ее вопросы и общаются, то со временем она научится этому.

Алекс с удовлетворением отмечает, что слова «иметь машину» или «пить больше» хорошо понятны и что она может с их помощью чего-то добиться.

Если Алекс не понимают, она очень расстраивается, ее действительно раздражает то, что у кого-то нет возможности понять ее потребности, и чувства, и замечательные идеи.

Такие фразы, как «пожалуйста, закрой дверь» или «пожалуйста, не подходи к двери», ей трудно различить. Может случиться и так, что во втором предложении она понимает только «дверь», добавляет остальное от себя и сразу же бежит к двери, хотя на самом деле прямо сейчас она не должна этого делать. К этому добавляется еще и то, что она плохо понимает и слышит слово «не». Существует скорее образ, который возникает в ее голове при произнесении фразы, при слове «дверь» возникает образ, при слове «не» возникает… – правильно, ничего не возникает. Разумно всегда говорить ей именно то, что хочешь от нее, а не то, чего не хочешь.

Краткий обзор: от 18 до 24 месяцев

Думать и играть

Алекс теперь осознает себя как самостоятельное «я» и хочет действовать так же. С практической точки зрения она хотела бы сделать как можно больше сама. С другой стороны, часто бывает трудно принять собственное решение, для этого ей не хватает перспективы. Она очень любит помогать по хозяйству, это для нее игра. Теперь она может использовать символы и инструменты.

Алекс и мяч. Теперь она знает, что мяч всегда падает вниз, когда она его отпускает, и откатывается от нее.

Чувства и отношения

Алекс теперь часто переживает моменты разочарования, так как нередко хочет сделать больше, чем может. В это мгновение ее чувства могут быть очень сильными, в следующее – внезапно измениться. Ее желания для нее в новинку, и ей нужно постепенно понять, что она вообще хочет.

Но она все еще очень неоднозначна в этом отношении, вот она хочет одного и тут же совершенно другого.

Она находит других детей интересными, но ей еще предстоит развить свои социальные навыки. Иногда Алекс толкается и дерется, потому что у нее пока нет других идей о том, как обращаться с детьми. Она скорее играет рядом с ними, чем вместе с ними, более длительная совместная игра все еще слишком сложна.

Движение

Алекс теперь может уверенно ходить. Она лазает по мебели и прочим предметам, а кроме того, все еще мало осознает опасность. Руки ее становятся более умелыми – например, потренировавшись, она может расстегивать молнию. Она может есть сама и сама определять, сколько еды ей нужно.

Язык

Алекс может понимать около 200 слов и может произносить от 20 до 50 слов самостоятельно, при этом она продолжает упрощать слова. Она составляет предложения из одного или двух слов. Хотя для верного восприятия чужой речи ей все еще нужны выражение лица, жесты, тон и язык тела, а также понимание ситуации.