Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

Джулия подробно рассказывают Алексу о том, что происходит сейчас и что они делают. К шестнадцати месяцам пассивный словарный запас Алекса составляет около двухсот слов. Однако поведение, голос, язык тела, мимика и жесты по-прежнему для него гораздо более понятны.

Алекс сейчас применяет то, что называется «стратегией ключевых слов». Он слушает и в то же время внимательно следит за мимикой и жестами, сопровождающими сказанное. Таким образом, ему вовсе не обязательно понимать все слова, достаточно нескольких, остальное он дополняет языком тела.

«Дай мне ту чашку» получается замечательно, даже если он не знает слова «ту», «мне» или «чашку» – он видит, как папа протягивает руку, чтобы попросить, и смотрит на него и на чашку. Таким образом, Алекс теперь может хорошо понимать подсказки тела и мимики, состоящие более чем из одного слова. Однако он все еще часто неправильно понимает слова, а в ответ на предупреждение мамы: «Осторожно, нож острый», произносит: «Не-е».

Он пытается говорить самостоятельно и издает все более целенаправленные звуки и слова – вскоре он уже может произнести порядка десяти слов. Алекс все еще адаптирует слова к своим способностям, изменяя их так, чтобы суметь их освоить. Таким образом, получается «гаф-гаф» для обозначения собаки или «бж-ж-ж» для обозначения пчелы. Его родители понимают, что им придется упростить и сократить собственный язык для Алекса.

Алекс пока не может произнести правильные предложения, но и здесь он применяет хитрый прием – использует выражение лица и язык тела, чтобы составлять различные предложения из одного слова. Вопросительное «Машина?» может означать «Скоро ли мы поедем на машине?», в то время как восторженное «Машина!» скорее указывает на новый автомобиль. Родители считывают его тональность и отвечают: «Да, сейчас мы поедем на машине» или «И правда, это новая “Ауди”. Или ты имеешь в виду “Ниссан”?»

Краткий обзор: от 12 до 18 месяцев

Думать и играть

Алекс теперь внимательно изучает свое ближайшее окружение. Он учится путем подражания, методом проб и ошибок, поэтому сначала ему необходимо изучить предметы всеми возможными способами, прежде чем он сможет использовать их «правильным» образом. Решающее значение при этом имеет большое количество повторений. Он узнает правила и ограничения, но пока не может их соблюдать, для этого у него слишком сильное стремление к развитию.

Больше всего он любит играть с предметами повседневной жизни.

Чувства и отношения

Алекс выражает свои чувства прямо и безудержно. Он начинает с того, что учится терпеть разочарование, для чего ему важно чувствовать моменты разочарования в повседневной жизни. Он любит помогать по дому и хочет сам выполнять небольшие поручения. Он интересуется другими детьми, но пока неуклюж в общении с ними.

Движение

Алекс освоил бег. Еще он может лазить по стульям и переносить вещи. Кроме того, он может использовать отдельные пальцы и подбирать очень мелкие предметы большим и указательным пальцами. И он очень решительно настроен есть сам, хоть при этом часто упускает из виду некоторые моменты. Но практика очень важна для того, чтобы мозг и мышцы усвоили последовательность действий.

Язык

Алекс осваивает все больше и больше словарного запаса и вскоре может произносить несколько слов. Но он подбирает слова в соответствии со своими способностями, например, «нан» для обозначения банана или «бжж» для обозначения насекомых. Он может следовать кратким инструкциям, но с большей вероятностью поймет жесты, мимику, тон и позу, а остальное сделает исходя из ситуации.

Развитие в возрасте от 18 до 24 месяцев

Думать и играть

В какой-то момент в течение этих месяцев Алекс мысленно делает решающий шаг: она начинает осознавать себя как «я».

Она узнает себя в зеркале, что видно по тому, что «тест на красную точку» теперь удается. Если незаметно нанести Алекс на щеку небольшое пятно румян, а затем подержать перед ней зеркало, она сотрет пятно. Еще некоторое время назад она либо поприветствовала бы ребенка в зеркале, либо заглянула бы за зеркало, чтобы найти его. Теперь она знает: да, это я!

Это чрезвычайно захватывающее открытие, которое оказывает влияние на все сферы ее жизни. Алекс теперь осознает себя отдельной личностью. Она вовсе не часть своих родителей, а отдельное «я». Она сама может действовать активно! Открытие это буквально потрясает ее, и в ближайшие месяцы и годы его обязательно нужно опробовать во всей полноте.

Действовать самостоятельно – прекрасный план, но Алекс очень быстро обнаруживает, что этому желанию часто мешают всевозможные факторы.

Во-первых, это ее собственные двигательные возможности: она становится очень раздраженной, когда у нее что-то не получается. В первый год жизни она часто не может набраться терпения, чтобы безропотно пробовать снова и снова, пока не добьется результата. Многое идет не так, как надо, потому что ее физические способности просто не поспевают за грандиозными планами в ее голове. Она хочет активно помогать с приготовлением пищи и знает, что делать, но терпит неудачу из-за того, что сковорода слишком тяжелая. Полное разочарование!

Однако все становится еще хуже, потому что существуют ограничения, установленные людьми, часто в совершенно неподходящих ситуациях. Родители просто не разрешают ей пользоваться большим хлебным ножом или самостоятельно пользоваться плитой. Этого абсолютно невозможно понять, поскольку Алекс убеждена, что обладает всеми необходимыми для этого навыками.

Собственная воля

Сейчас она развивает собственную волю. Это тоже не так просто; для этого ей нужно понять, чего она на самом деле хочет. Это новое ощущение в теле. Она хочет чего-то… Но чего? Может быть, этого? Или все-таки нет? Пройдет много месяцев, прежде чем Алекс узнает свои желания настолько хорошо, что сможет по-настоящему почувствовать то, что она хочет. И сможет на этом остановиться. Поначалу она перегружена этим и постоянно колеблется со своими желаниями из стороны в сторону.

Родители ее читали, что на этапе автономии, который начинается сейчас, важно позволить детям принимать решения самим. Джулия и Ян считают автономию тем, чем она была бы для них: возможностью прожить свою жизнь как можно более самостоятельно. Таким образом, они совершенно согласны как можно чаще предоставлять ей свободу выбора.

Только Алекс часто определяет автономию по-другому: она хочет что-то делать. Быть самостоятельной на вполне практическом уровне. Как можно чаще. Ее способность быстро и хорошо усваивать практические вещи недооценивается родителями. С другой стороны, ее умственная зрелость и способность принимать решения переоцениваются.

Таким образом, все трое ежедневно оказываются в странных ситуациях. Это начинается с самого утра, когда мама или папа предоставляют ей во время завтрака возможность выбора, что положить