Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

Алекс теперь достаточно изучила форму вещей, она знает, что квадратная деталь не помещается в треугольное отверстие, и может свободно сопоставлять формы. Или даже сортировать вещи – например, в ящике для столовых приборов она может положить вилки к вилкам, а ложки к ложкам. Она делает это увлеченно, потому что это удовлетворяет сразу две потребности: ей разрешено помогать, и она может продолжать учиться сортировке и распределению.

Помоги мне сделать это самостоятельно

Вообще Алекс так нравится помогать! Она хочет точно видеть, что происходит на рабочей поверхности на кухне, и ее родителям больше не хочется постоянно держать ее за руку, потому что в противном случае она всегда будет ныть, дергая за юбку.

Они видят в доме друзей «учебную башню» и сразу же увлекаются этой идеей. Алекс может самостоятельно забираться и спускаться с этого табурета с перилами и, таким образом, смотреть на столешницу и учиться.

Забираться и спускаться самостоятельно очень важно, потому что продолжительность ее внимания все еще очень мала. Она хочет немного посмотреть, узнать, может быть, что-то сделать… а потом теряет интерес. А чуть позже вернется и посмотрит еще. Она дозирует это в соответствии со своим мышлением, и благодаря учебной башне Яну и Джулии не нужно постоянно готовиться к просмотру, а потом разочаровываться, потому что смотрит она всего две минуты.

Алекс очень хотелось бы иметь собственные обязанности. Она еще не может подойти к этому структурированным образом и довести их до конца, или, по крайней мере, не всегда. Но взбить яйцо или размешать, или налить, или достать – это она уже очень хорошо умеет. Особенно она любит мыть посуду (игра с водой, ура!). Еще ей нравится грести снег или траву, пылесосить, сортировать носки, снимать белье с веревок, протирать пыль, подметать, поливать цветы. И заниматься личной гигиеной, такой как чистка зубов, расчесывание волос, мытье рук.

Что иногда очень удивляет Алекс, так это мнение взрослых людей, что она неаккуратная и несобранная. Она слышит это время от времени. Здесь она хотела бы возразить и сказать, что ей нужен кто-то, кто научит ее порядку. Она просто еще не знает, как это сделать. Пока она не спеша проходит этап нарушения общего порядка, но вскоре сможет начать изучение и его создания. Мгновенно это не произойдет, как и все остальное – это процесс, который занимает много месяцев.

Что Алекс прежде всего нужно, так это ясность. Ей нужен кто-то, кто разделит для нее уборку на очень маленькие этапы. Ей нужно услышать: «Вот сюда кладем красный кубик. Теперь этот синий кубик, он идет туда. Ага». Повторится ли это завтра и на следующей неделе? Должна быть какая-то надежная структура, чтобы она могла в конечном итоге этому научиться. Алекс может быть аккуратной только с очень небольшим количеством вещей; забитые под завязку полки – это слишком для нее.

Она предпочла бы всего несколько игрушек, которые меняли бы почаще. Если она какое-то время не видит игрушку, а потом снова ее видит, это может вызвать возобновление интереса. Она не может справиться с избытком предложения, но, конечно же, все равно хочет все исследовать и посмотреть – и тогда возникает хаос.

Расширять мышление, играя

Алекс все еще изучает функции вещей, и теперь она делает очередной решающий шаг в мышлении: она может играть в «игру символов». Ей больше не нужен настоящий предмет, но она может взять, например, блок из конструктора и мысленно представить, что это теперь телефон. Это был трудный шаг для ее ума: воображением превратить конкретный предмет во что-то другое. Она выполняет действие с этим символом так же, как и с реальным предметом, то есть бегает по комнате с блоком у уха, бормоча что-то себе под нос. Кроме того, она продолжает имитировать повседневные действия, она играет со своими куклами, возит по комнате мягкую игрушку в автомобильчике, готовит или совершает покупки. По ее игре видно, что она уже усвоила некоторые приемы, например, кормит мягкую игрушку, а затем укладывает ее спать, как делают это с ней.

Контейнеры для нее по-прежнему занимательны, их она наполняет песком, водой, каштанами и так далее, да чем угодно, и снова опустошает. Еще Алекс любит загружать камни в свой самосвал и разгружать его. При этом она может играть, полностью погруженная в себя, и болтать сама с собой на своем языке.

Во время игры Алекс любит строить башни. Она строит их все выше и выше, и теперь у нее получается строить башни из трех или четырех кубиков.

Она придерживается таинственного внутреннего плана, согласно которому все дети сначала складывают кубики в высоту, затем выстраивают их ровными рядами, а затем объединяют то и другое и создают более сложные вещи.

Вообще, во время игры Алекс следует определенным шаблонам: транспортировка и накопление – это как раз другие темы, которые она разрабатывает, перенося предметы из пункта А в пункт Б, составляя груды вещей. Таким образом, она узнает, что вещи можно сначала накапливать, а потом снова делить, что является основой математики. Изучает Алекс и все возможности транспортировки: что помещается в ее руках или ведре, а что нет, как далеко она может что-то отнести и сколько времени ей на это нужно? Она задается уже достаточно сложными исследовательскими вопросами (см. «Игровые схемы»).

Что еще важно: Алекс воспринимает стимулы с некоторой задержкой. Если дать ей краткий инструктаж, то хорошо бы немного подождать, например сосчитать до десяти… часто реакция происходит не мгновенно. Алекс требуется время, чтобы разобраться во всем, что воздействует на нее в виде образов, запахов, ощущений и голоса… кто-то что-то хочет… что это было… как это все было… ах да.

Чувства и отношения

Теперь, когда Алекс стала отдельным «я», ее эмоции расширяются, и она также может воспринимать «вторичные эмоции», которые можно испытывать, только воспринимая себя личностью. Это эмоции, связанные с ощущением себя, такие как стыд, гордость, зависть, а также чувство вины.

Из-за этого жизнь немного осложняется, раньше Алекс не чувствовала себя пристыженной или виноватой. Теперь это медленно, но начинается. С другой стороны, она может гордиться своими способностями, и это ей нравится.

Сейчас основная проблема Алекс в том, что она хочет действовать сама, а это часто не получается. Тогда волей-неволей ей придется принять помощь – и это совсем не то, что ей нужно. Она большая! Это можно сделать в одиночку! Она самостоятельный человек, поэтому