Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

рисовать что-то конкретное, но опробует процесс, сжимая карандаш в кулаке, с силой ударяет им по бумаге и проделывает в ней дырки. Джулия и Ян не находят в этом ничего замечательного, под рисованием они представляли себе что-то другое. Но Алекс начинает свою карьеру художника с этих «ударов и царапин». Вскоре последуют «размашистые каракули», когда он яростно двигает ручкой взад и вперед.

Чувства и отношения

Теперь Алекс выражает свои чувства ясно, прямо и безудержно. Если он злится, то это знают все в его окружении. Если ему кто-то нравится, он обнимает или предлагает игрушки. Таким образом, сейчас Алекс может чувствовать и выражать чувства – но все равно потребуется несколько лет, пока он не сможет регулировать их самостоятельно.

Он все еще учится читать по лицам и обращает пристальное внимание на то, что люди чувствуют и показывают. Он ищет зрительного контакта и любит общаться с людьми.

Если он видит, что другие дети плачут, у него уже есть идеи, как им помочь. Он подходит к ним, утешает их, предлагает свои игрушки, чтобы они не грустили. Это поведение все еще очень непосредственное: он видит, что кто-то плачет, поэтому он что-то делает. А именно то, что, как он знает, может помочь.

Пройдет еще много времени, прежде чем у него разовьется «настоящее» сочувствие, то есть он сможет ощущать чувства других, а затем действовать на основании этого. Его родители могут увидеть разницу в том, что он пока не может распознать: хочет ли сейчас его приятель такого рода утешение. Алекс навязывает ему свою игрушку, потому что он узнал, что игрушка помогает – хочет того другой ребенок или нет. Отказ не принимается, иногда Алекс настойчиво вкладывает игрушку в руку.

Алекс многому учится методом проб и ошибок, но не менее многому и подражая. Он внимательно наблюдает за своим окружением и начинает имитировать его поведение. Он разговаривает по телефону, готовит, помешивает, нажимает на планшет, он хочет делать все, что делают взрослые. Ему очень нравится играть в игры «даю – беру» со взрослыми, он думает, что брать – это здорово, – отдавать что-то… ему не очень нравится, особенно когда это не возвращается. Ему дискомфортно, пока он не получит это обратно. Игра состоит в том, чтобы отдавать что-то и обязательно забирать обратно.

Терпеть разочарование

Замечательно, что Алекс уже понимает так много правил. Однако он может впасть в отчаяние, если эти правила внезапно изменятся.

Это могут быть и мелкие детали, которые он наблюдал в своем окружении.

Например, Ян почти всегда надевает по утрам черные ботинки, а однажды, когда он надевает коричневые ботинки, Алекс начинает плакать. Он только привык, и все снова меняется? Как же так? Джулия и Ян очень раздражены, и им требуется много времени, чтобы разобраться в проблеме. Алекс еще не может выразить это так хорошо, и он только все время указывает на туфли, дергает за шнурки и плачет. Теперь им часто требуется много воображения, чтобы проникнуть в мир его мыслей, где вещи рассматриваются совершенно по-другому.

И это удается им не всегда, поскольку его мозг функционирует совсем иначе, чем мозг взрослого человека.

Это и не должно удаваться всегда. Алекс теперь часто чувствует разочарование. Потому что все работает не так, как он хочет, потому что его плохо понимают, потому что ему устанавливают рамки, потому что он хочет большего, чем он уже может, – причин очень много.

Родители считают своей обязанностью уберечь его от разочарований и быстро вернуть ему счастье. На это Алекс с удовольствием ответил бы: «Эй, мне для жизни действительно важно научиться справляться с разочарованием. Как я должен этому научиться, если это никогда не происходит? Я хочу знать, каково это чувство, как оно называется и как с ним справляться». Еще Алекс хочет узнать, что зачастую мы ничего не можем поделать, и это чувство нужно перетерпеть, чтобы оно ушло. В жизни не все получается. Обучение этому занимает очень много времени, несколько лет. Так что хорошо, что в жизни сейчас так много разочарований, даже если в данный момент Алексу нравится все остальное.

В гневе или горе он снова хочет только понимания и того, чтобы взрослый человек пережил это вместе с ним. Иногда он хочет и решения проблемы, но иметь возможность чувствовать – важнее. Гнев Алекса можно легко ослабить если дать ему возможность проявить бурные реакции. А после разочарование проходит, и все становится так, как будто ничего и не было. Алекс совсем не обидчив.

Помимо того, что он справляется с гневом и грустью, ему приходится справляться с боязнью разлуки. Он считает, что замечательно, когда родители находятся рядом, по крайней мере на расстоянии вытянутой руки. Сейчас он часто находится в конфликте, потому что отчаянно хочет исследовать мир и отдалиться. С другой стороны, это довольно дискомфортно… Как только происходит что-то, что он не может полностью классифицировать, он очень спешит вернуться к маме или папе.

Когда они находятся вне зоны крика и слышимости, это еще страшнее. Поэтому он внимательно следит за родителями и сразу же ползет или бежит за ними в незнакомой обстановке или если те хотят уйти.

Понимание правил

Алекс только сейчас начинает понимать правила. Иногда он стоит перед розеткой, мотает головой и говорит: «Нет, нет». Но это похоже на ящики: ему приходилось очень часто их опустошать, пока он в них не разобрался. Например, он смотрит на папу и двигается к розетке – как папа на это реагирует? Является ли его реакция твердым правилом, или каждый день все иначе? Алекс считает, что с людьми намного сложнее, чем с ящиками. Некоторые правила кажутся неизменными, как, например, в случае с розеткой, но другие, по-видимому, совсем другие. Поскольку что-то один раз так, другой раз иначе, иногда он слышит слово «исключение», что же это может быть снова? Ему требуется больше времени, чтобы понять изменяемые правила.

И тогда возникает следующая проблема: Алекс уже примерно понимает, что такое правило, но пока не может его соблюдать. У него может быть только одна мысль и одно чувство одновременно – старое полностью вытесняется новым. Даже если он планировал следовать правилу, это чувство и мысль просто исчезнут через очень короткое время. Кроме того, импульс к развитию и стремление к исследованиям намного сильнее. Поэтому не он это «делает», с ним это просто «случается». То же самое иногда происходит с его родителями, когда они стоят перед ящиком с шоколадом или очередным