Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

Когда тетя Тони снова приходит в гости, он достает головоломку, которой они вместе занимались во время ее последнего визита. Эта тетя и эта головоломка, очевидно, связаны между собой. Но у тети Тони снова есть отличный подарок, и на этот раз у нее есть повод для радости, потому что Алекс интересуется подарком, а не только картонной коробкой. Это нечто так сильно светится и издает такие громкие звуки, что его родители сразу же решают ни в коем случае не покупать для него новые батарейки. Может случиться и так, что вещь будет потеряна раньше, кто знает.

Одеваться нужно научиться

Ян и Джулия обычно недооценивают, насколько быстро Алекс может освоить практические навыки. Освоение мышления еще происходит, но в практических вопросах он более компетентен, чем они думают.

Теперь он также хочет помогать надевать и снимать одежду, что Алекс демонстрирует, когда тянется к штанам и курткам.

Совершенно самостоятельно он еще не может это сделать, но уже может попробовать, когда родители разбивают для него процесс надевания куртки на мелкие шаги и помогают ему с каждым шагом. Потому что теперь он может понимать и выполнять небольшие инструкции, такие как «протяни руку» или «дай мне ногу». С каждым днем он учится все больше.

Пеленание иногда превращается в борьбу. Потому что у Алекса больше нет желания заниматься тем, что он умеет; это прерывает исследования. Он хотел бы делать больше в процессе переодевания, но так как это занимает много времени и он многое еще не может сделать, родители часто берут на себя ответственность за процесс. А просто лежать – скучно. Хотя Алекс снова может быть полностью вовлечен, если дело доходит до нового умения, например натягивания носка на кончик пальца. Что из процесса одевания он может практиковать сам? Как он может быть частью команды? Одеваться нужно учиться много месяцев, но если Алекс сможет это сделать один раз, то его родителям больше никогда не придется делать это за него.

Учиться через действия

Алекс сейчас тренируется в беге, и если ему это удастся, то вскоре он будет с удовольствием переносить большие или маленькие, легкие или тяжелые предметы из пункта А в пункт Б. Это позволит ему сначала попрактиковаться в ходьбе и ношении одновременно, а также медленно мысленно проработать схему маршрута. Маршрут – это когда вы перемещаете что-то куда-то прямо сейчас. То, что он позже нарисует на бумаге, Алекс сначала опробует всем телом. И так происходит новый виток развития – как на физическом уровне, так и на уровне мышления. Со стороны может показаться, что Алекс просто беспорядочно подбирает вещи и бросает их в другом месте, но у него всегда есть причина, по которой он это делает. В большинстве случаев он работает на нескольких уровнях, одновременно тренируя свое мышление, последовательность движений и многие другие навыки. Так что нужно присмотреться повнимательнее.

ИГРОВЫЕ СХЕМЫ

Активно завоевывать мир

А знала ли ты, что твой ребенок никогда не устраивает беспорядков? Беспорядок – это нечто случайное, ребенок просто разложил вещи по комнате, потому что ему так хочется. Только на то у ребенка есть очень серьезные и важные причины.

Подавляющее большинство детей играют по так называемым игровым схемам. Ребенок использует предметы определенным образом, чтобы понять природу мира. Представить это можно следующим образом: для того, чтобы потом можно было выполнять деление как математическое действие, нужно, чтобы малыш крошил хлеб. Нужно было узнать, что целые вещи можно делить на части. А чтобы потом теоретически мыслить, нужно сначала испытать это с чем-то конкретным и материальным.

Дети выбирают именно те проекты, которые им нужны для следующего шага. При этом не существует определенного возраста, когда ребенок изучает именно ту или иную схему, ребенок проходит через многие из этих схем совершенно индивидуально. При этом он комбинирует схемы и расширяет их, опуская одни элементы и активно пробуя другие.

Поэтому если ребенок вообще не играет с красивой новой игрушкой (как это предполагается тобой и производителем), а вместо этого раскладывает какие-то детали по комнате, он просто практикует схему «разделения», важный этап развития мозга. Возможно, он также выстраивает все части игрушки в ряд и практикует схему «линии», что не менее важно. Или он оборачивает новую игрушку тканью и, таким образом, отрабатывает схему «обертывания». Может быть, он еще перенесет игрушку по комнате и узнает больше о «транспортировке».

В каждом случае ты можешь быть уверена, что он использует игрушку так, как это имеет наибольший смысл для его индивидуального развития в данный момент.

Вот наиболее распространенные игровые схемы. Схема линий. Дети ставят свои машины или мягкие игрушки в ряд друг с другом, ездят на автомобиле по одной линии, бросают вещи сверху вниз или подбрасывают их вверх. Так они развивают понимание того, что такое длина, высота, удаленность, количество, а затем и временная шкала. • Схема преобразования. Большинству детей нравится превращать что-то во что-то другое. Например, при приготовлении прозрачный яичный белок превращается в нечто белое за считаные секунды.

Здесь ребенок знакомится с химическими процессами и физическими свойствами.

• Схема связи. Ребенок практикуется в том, чтобы что-то где-то привязать, склеить, соединить вагоны в поезд и, конечно же, построить фигуру из лего или кубиков. При этом он выясняет, что сочетается друг с другом, и познает на опыте, что такое стабильность, статичность и конструкции.

• Схема обертывания. Дети заворачивают предметы в салфетки и бумагу – или закручиваются сами. При этом они узнают все о размерах и материалах, а также приобретают опыт осязания.

• Схема транспортировки. Дети перетаскивают свои игрушки, песок или даже мебель из пункта А в пункт Б. При этом они могут испытать свои силы и получить массу впечатлений. Очень трудно понять тот факт, что вещь или количество всегда остаются неизменными, где бы вещи ни находились; на понимание этого часто требуется время до дошкольного возраста.

• Схема разделения и распределения. Дети любят складывать в кучи различные предметы, кирпичики лего, мягкие игрушки, песок, печенье, листья, муку – чтобы потом их снова разобрать или разбросать. Кусок хлеба можно разделить на мелкие кусочки, печенье раскрошить почти полностью. Головоломку можно разделить только на одни и те же части, в случае с яблоком это могут быть кусочки разного размера. Здесь можно изучать все виды геометрии и математики, количества,