Читать книгу - "Приобретение и распад речи - Татьяна Григорьевна Визель"

Приобретение навыков артикуляционного праксиса повторения слов (эфферентного)

Базисной для этого вида артикуляционного праксиса является способность кистей и пальцев рук воспроизводить уже не отдельные позы, а серии различных поз, что обозначается как кинетический кистевой и пальцевый праксис. Используется также такое обозначение, как мануальный праксис (manus – лат. «рука»). Аналогично мануальным действиям в рамках кинетического праксиса в речи приобретается способность произносить (артикулировать) уже не отдельные звуки речи, а их серии – слова. Это требует условия, при котором одна артикуляционная поза плавно перетекает в другую. Такую способность А. Р. Лурия обозначил термином «эфферентный артикуляционный праксис» (АртПр эфф), а произносимые слова назвал кинетическими мелодиями. Местом представленности в мозге данного вида артикуляционного праксиса становятся вторичные поля премоторной области левого полушария мозга. Эта область способна на перешифровку услышанных звукокомплексов слов в серии артикулем. Необходимо добавить, что под звукокомплексами слов следует понимать не только набор звуков, из которых слова состоят, но и их слого-ритмическую структуру. Без опоры на ритмические модели слов задача перешифровать услышанные слова в серии артикулем практически невыполнима. Это объясняет спонтанный интерес детей к ритмизированной речи (стихи) и к ритмам в целом.

Важно обратить внимание на то, что повторная речь имеет специфику, которая не позволяет ей стать полностью автономной от слуховой модальности. Человек, повторяющий что-либо, всегда нуждается в образце того, что подлежит повторению. Другими словами, повторяющий никогда не знает того, что нужно будет произнести, поэтому механизм памяти не может взять на себя способ выполнения соответствующих действий. Здесь всегда необходима активизация проводящих путей, соединяющих слуховую и речедвигательную зоны, что предполагает их сохранность. Такая активность проводниковых связей между височной зоной мозга, обеспечивающей различения на слух слов, и премоторной (речедвигательной) зоной, обеспечивающей плавное артикулирование, актуальна не только в рамках приобретения и патологии речи, но и при изучении иностранных языков.

На рисунке 8 представлена схема приобретения артикуляционного праксиса повторения слов (эфферентного).

Рис. 8. Схема приобретения артикуляционного праксиса повторения слов (АртПр эфф)

Навыки данного вида праксиса делают возможным беглое произнесение слов по повторению. Это достигается за счет вписывания типовых моделей звуковой структуры слов в серии артикуляционных действий.

Приобретение навыков спонтанного произнесения слов становится возможным благодаря взаимодействию фонемного (но уже не фонетического!) состава слов с механизмом АртПр. Такое условие необходимо для перешифровки звуков речи не просто в артикуляционные позы, а в те, которые являются осмысленными. В процессе упрочения ассоциаций артикулем с языковой ролью фонем обобщенные образы фонемных моделей слов вписываются (интегрируется) в артикулемы, и последние становятся, образно говоря, экспрессивным воплощением фонем, составляющих слова.

Такая роль артикулем спонтанной речи, как уже утверждалось выше, делает их отнесенными к числу единиц символического (языкового) уровня. Функция спонтанного произнесения слова трансформируется в действия, составленные фонемами и их артикуляционными эквивалентами.

Функция СпнАрт носит явно выраженный непроизвольный характер. Однако наблюдается и разброс в степени произвольности/непроизвольности перешифровки фонем в артикулемы. Он находится в прямой зависимости от степени упроченности произносимого слова: ее крайне высокая степень делает навык объектом памяти, хотя при этом остается действующим и произвольный контроль за качеством спонтанного артикулирования (СпнАрт).

Спонтанное, так же как и повторное, артикулирование обеспечивается речедвигательной корой премоторной зоны левого полушария мозга (рис. 9), однако участие в нем фонемы требует, чтобы она была в функциональном отношении более состоятельной, чем кора, реализующая АртПр повторения слов. Это является основанием для предположения, что область реализации спонтанного артикулирования максимально отодвинута к периферии зоны, вплоть до ее стыка с третичными полями височной доли.

Спонтанное артикулирование является высшим, наиболее интегративным видом произносительной способности, поскольку содержит в себе принципы осуществления всех предыдущих ступеней произносительной стороны речи, а также внутренние образы единиц уровня языка – фонем.

Наряду с использованием упроченных действий спонтанного артикулирования всегда остается возможность произвольной деятельности по кодированию смысла высказывания посредством артикулем, что особенно актуально при изучении иностранных языков (при сохранности звена навыков), в рамках специальной и творческой речи.

Рис. 9. Схема приобретения функции спонтанного артикулирования (СпнАрт)

Важно подчеркнуть еще раз, что в онтогенезе овладение спонтанным артикулированием возможно только на базе повторного. При условии нормативного слуха ребенок, неспособный повторять речевые стимулы, не сможет говорить их от себя, поскольку речь развивается по эстафетному принципу. У взрослых людей (при условии нормативного владения речью) виды повторного и спонтанного артикулирования приобретают существенную автономию, что объясняют приведенные выше диссоциации между состоянием повторного и спонтанного артикулирования.

3.3. Иерархия произносительных навыков

К приобретению навыков произнесения слова, так же как и навыков понимания речи, ведет несколько неречевых и речевых действий разных ступеней, которые обеспечиваются различными по функциональной иерархии областями мозга. Они соотносятся между собой и вертикально (в функциональном отношении), и горизонтально (анатомически).

На рисунке 10 показана схема иерархии структур мозга и речевых инструментов, участвующих в приобретении данной способности.

Рис. 10. Расположение зон ОрПр и АртПр (афферентного) во вторичной теменной коре левого полушария (от ядра к периферии области мозга)

В связи с введением нового понятия, а именно спонтанного артикулирования (СпнАрт), ниже приводится разъяснение по поводу представленности в мозге различных навыков артикулирования:

• ядро зоны – постцентральная (нижнетеменная) первичная кора (I) обоих полушарий (S и D);

• кистевой и пальцевый праксис – произвольные предметные действия – вторичные поля (II) правого и левого полушарий (D и S);

• оральный праксис (ОрПр) – произвольные движения оральных органов – вторичная (II) постцентральная (нижнетеменная) кора (P) левого полушария, близкая к ядру зоны (D и S);

• артикуляционный праксис афферентный (АртПр афф) – вторичная постцентральная (нижнетеменная) кора левого полушария, прилегающая к области орального праксиса (P II S).

Негрубо выраженная артикуляционная апраксия на уровне звукопроизношения (АртАпр афф) на раннем этапе формирования речи проявляется в форме дислалии, а ее грубая степень выраженности приводит к алалии (экспрессивному безречию).

Далее на рисунке 11 приведена схема иерархии структур мозга и речевых механизмов, участвующих в приобретении спонтанного артикулирования (СпнАрт).

Рис. 11. Расположение зон премоторной коры левого полушария: АртПр-2 (эфферентного) и СпнАрт (от ядра к периферии области мозга)

Ядром речедвигательной зоны мозга (физический уровень) является премоторная первичная кора левого полушария (Pr. I S). Артикуляционный праксис повторного произнесения слов (АртПр эфф) осуществляется за счет вторичной премоторной коры, занимающей основную часть речедвигательной коры (Pr. II S). На спонтанном артикулировании (СпнАрт) – самостоятельное произнесение слов – специализируется премоторная кора, отодвинутая ближе