Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

ощущает предмет ртом, но и исследует его более полно. Он ощупывает его, встряхивает или отбрасывает. Так он понимает свойства вещей. Теперь он использует для этого все органы чувств, например, трясет погремушку, затем делает паузу и прислушивается. Затем он повторяет это снова – гремит ли она опять? А еще раз? Алексу приходится повторять это очень часто, пока его мозг не зафиксирует прочную связь. Это все сложные физические эксперименты, Алекс получил бы любую научную премию за свои непредвзятые и всесторонние исследовательские проекты.

В результате многочисленных экспериментов мозг Алекса постепенно формирует «следы воспоминаний» и учится распознавать предметы. Повторение очень важно для него, и так будет продолжаться в течение следующих нескольких лет. Его мозг устроен как крупномасштабная железнодорожная сеть, ведущая в любую точку мира, но только те маршруты, которые будут регулярно использоваться в течение следующих нескольких лет, останутся постоянными.

Ощущение времени

Особенно интересно у Алекса устроено в первые месяцы чувство времени, потому что он живет исключительно настоящим моментом. Родители Алекса заметили, что и с их восприятием времени тоже происходят странные вещи с тех пор, как они живут во вселенной детского времени. С одной стороны, иногда время тянется бесконечно, и, глядя на часы, трудно поверить, что прошло всего десять минут. С другой стороны, дни пролетают незаметно, и вечером они очень удивляются, что закончился еще один день, и задаются вопросом, как можно сделать так мало за один день и почему столь многое остается несделанным.

Новые задачи именно такие: они новые, и, как и в случае с Алексом, требуются месяцы, чтобы начать выстраивать распорядок дня. В этот момент, возможно, родители могли бы понять, что сейчас происходит с Алексом. Пока они стараются справиться с необычным режимом бодрствования, большим количеством стирки, непривычным физическим контактом и ношением младенца, новыми сложными процедурами, неожиданными выделениями тела, потребностями Алекса и своими обычными обязанностями, он занят изучением и овладением своими чувствами, руками, окружающей средой и ощущениями тела. Обе стороны – и ребенок, и родители – решают в этот момент новые сложные задачи, и для этого им требуется терпение.

Чувства и отношения

Алекс чувствует… ну, он пока и сам не знает, что именно.

Чувства не сформированы с самого начала, они развиваются только со временем. Вначале Алекс ощущает себя либо удовлетворенным, либо неудовлетворенным, между этими чувствами он и колеблется. Его настроение может меняться очень быстро. Что-то тянет и щиплет: не удовлетворен. Все снова тепло и уютно: удовлетворен. Затем в течение первых нескольких недель он постепенно учится различать такие потребности, как голод, усталость и другие состояния.

Родители обязательно хотят сделать его счастливым, но все еще не уверены в себе и пытаются угадать его желания, чувства и потребности. Вот почему Алексу часто задают вопрос: «Чего ты от нас хочешь?»

Чего хочет Алекс? Он еще не знает определенно. Он сам учится различать свои состояния. В настоящее время Алекс чувствует только дискомфорт, именно это он выражает. Потерянность и беспомощность, которые иногда могут испытывать родители Алекса, имеют под собой веские основания, потому что он тоже их ощущает. Часто неразрешимая задача звучит так: помоги мне, но я не очень хорошо знаю, в чем и как. Мы посоветуемся и попробуем вместе.

Небольшая семья должна сначала спокойно познакомиться друг с другом – для этого нужно время. Это как в любых новых отношениях.

Яну и Джулии, родителям Алекса, особенно трудно правильно интерпретировать потребности младенца в первые месяцы, потому что он еще не может помочь им в этом с помощью слов, языка тела или мимики. Будучи взрослыми, они привыкли общаться посредством разговоров или по крайней мере мимики. Мимика Алекса еще не сформировалась, и от слов он еще далек. Родители должны, так сказать, физически «читать» своего Алекса в первые месяцы и могут полагаться только на свои и его ощущения, они понимают друг друга, так сказать, «от тела к телу». Для них это ново и очень сложно.

Медленно развивающиеся чувства Алекса разделены между двумя людьми: сначала он может только выражать чувства, а затем ему нужен взрослый, который поможет их регулировать. Такое распределение ролей сохранится в течение первых нескольких лет. Джулия и Ян интуитивно прекрасно помогают ему справиться с чувствами, они берут его на руки, слегка покачивают и издают звуки сожаления, когда он выражает состояние дискомфорта. В большинстве случаев Алексу этого вполне достаточно, только его родители часто думают, что им нужно сделать еще больше.

Постепенно Алекс приобретает жизненный опыт: в три месяца он уже может выражать радость, любопытство, интерес, внимание, испуг, страх, грусть и удивление. Сейчас он воспринимает эти чувства физически, что видно по выражению его лица. Он также начинает выражать чувства вербально, например, радость – через булькающие звуки и бормотание.

В пять месяцев он выражает радость смехом и визгом. Еще он научился сердиться, это важный шаг.

Теперь он лучше знает свои потребности и может выразить важное чувство гнева, когда он, по его мнению, совершенно не удовлетворен. Например, Алекс протестует, когда, как ему кажется, у него совершенно несправедливо отнимают какой-либо предмет. Только познав такие чувства, он может начать учиться обходиться с ними. Однако тема «Как мне успокоиться с пользой» будет оставаться загадкой для Алекса еще несколько лет.

Крик

Ян и Джулия, как и их малыш, заняты тем, что входят в свою новую жизнь с множеством новых обязанностей. Они мало что понимают про сложные задачи по развитию, стоящие перед Алексом, потому что пока он плохо может донести их до внешнего мира.

Родители хотят для него всего наилучшего, они хорошо информированы и уже прочитали кое-что о раннем воспитании детей. Им известно, что его мозг сейчас нуждается в поддержке и стимуляции. Поэтому они чаще всего принимают его крик как следствие одной из двух причин: голода или скуки. Со стороны это тоже выглядит скучно, Алекс пока ничего не может сделать и нуждается в помощи во всем. Он только лежит или его носят.

Но Алекс живет словно внутри детектива – вокруг внезапные звуки, свет, запахи, другие сенсорные ощущения, сигналы тела, внезапные изменения положения и многое другое. Он постоянно занят, пытаясь разобраться со всем этим, и очень далек от скуки в эти первые месяцы. Если бы Алекс рассказал все о своих задачах по развитию тренеру по стрессу, тот немедленно посоветовал бы ему улучшить баланс между работой и личной жизнью.

Главная проблема Алекса в этот период – перевозбуждение, а не скука.

Поскольку