Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

по крайней мере ненадолго утыкается носом в родительскую футболку и вдыхает его запах. Когда Алекса носят лицом вперед, такой возможности у него больше нет. Родителям очень трудно связать тот факт, что многие впечатления приводят к усилению крика по вечерам из-за перегрузки от раздражителей. Физически ношение лицом вперед приводит к тому, что Алекс теперь сидит на узкой скамье прямо на своей нежной лобковой кости, а его ноги свисают вбок и слегка направлены вперед. Это создает лордоз крестцового отдела позвоночника, каждый шаг давит на него.

Это не физиологически идеальная «поза жука», к которой Алекс биологически подготовлен.

Родители Алекса не замечают всего этого, их малыш выглядит заинтересованным и ведет себя заметно спокойнее. И кроме того, так поступают очень многие родители. Сам Алекс в любом случае почти все воспринимает так, как ему предлагают, у него тоже все хорошо. Он радостно болтается рядом со своими родителями и наслаждается видом.

Только когда они встречают своего физиотерапевта на улице во время прогулки, и она вкратце объясняет им строение бедра Алекса, они снова начинают носить Алекса лицом к себе. В первые дни это вызывает у Алекса протесты, потому что он не привык ко многим раздражителям – и Алексу грозит полная перегрузка стимулами. Ему снова приходится меняться, и он не может понять, что чем меньше, тем лучше для него. Пройдут годы, прежде чем Алекс сам сможет оценить, когда что-то оказывается для него «слишком». Сам он всегда хочет как можно «больше».

Алекс усердно занимался гимнастикой еще в утробе матери – отрабатывал движения. Теперь он должен научиться противостоять гравитации, и Алекс начинает действовать с головы. В течение первого месяца он учится ненадолго поднимать голову и поворачивать ее.

Алекс лежит на спине и свое тело ощущает как далекое от него. В три месяца Алексу удается свести руки вместе, он подносит их ко рту, чтобы исследовать. Затем он продолжает сучить ногами и понимает – о, там, внизу, есть что-то еще. Когда немного развиваются мышцы живота, он подтягивает ноги вверх и замечает: да у него есть колени! Ну надо же! Он продолжает тренировать мышцы живота, а затем в какой-то момент поднимает ноги ко рту. К великому удивлению Алекса, его тело оказывается еще больше – за коленями есть еще ступни! Их он тоже исследует ртом.

Тело перекатывается в сторону, когда Алекс его исследует, и таким образом он обнаруживает, что можно поворачиваться. Итак, он тренируется в поворотах, потому что видит сзади то, что ему хочется получить. Как туда добраться? Сначала ему только удается принять положение на животе и больше он на спину не возвращается. Алекс ворчит и в самое первое время может воспользоваться помощью, чтобы повернуться обратно. Чтобы перевернуть, лучше всего взять его за бедро, обхватив при этом все бедро. Тем не менее ему нужно чаще находиться в положении лежа и продолжать практиковаться в подъеме, потому что он хочет подняться. Он хочет создать предпосылки для того, чтобы перевернуться и суметь ползать на животе и локтях.

Он добивается успеха в собственном темпе, ему просто нужна возможность попробовать свои силы. Например, если взрослый сейчас активно усаживает Алекса, тому больше всего хотелось бы сказать: «Спасибо, очень мило, но к этому я еще не готов, пожалуйста, позволь мне сначала подготовить условия для этого, хорошо? Мне все еще нужно потренировать мышцы живота, чтобы я мог держать себя и чтобы это не отразилось на моей спине. Я как раз готовлюсь – работаю над прессом – и сначала тяну ноги ко рту… и поднимаю… и поднимаю».

Язык

Слух формируется еще в утробе матери, и Алекс с рождения может отличать свой родной язык от других языков.

Особенно он любит человеческий голос. Когда родители наклоняются к нему и разговаривают с ним, он восторженно визжит и воркует. Начинаются первые «беседы» с родителями. Ян что-то говорит ему, затем делает паузу, и Алекс отвечает воркованием, визгом, дрыганьем ногами и мимикой. Затем Ян снова что-то говорит или имитирует звуки, Алекс отвечает, и происходящее радует всех.

Еще Алекс внимательно слушает, когда родители объясняют ему, что сейчас происходит. Он смотрит на Джулию и Яна, следит за выражением их лиц и уже внимательно вслушивается в мелодию голоса и поток звуков.

С трех месяцев он начинает пробовать разговаривать еще больше. Ян и Джулия удивляются всем тем звукам, которые издает Алекс. Он упражняется в лепете, мычании, бормотании, писке, ликовании, иногда он воркует и «бурлит» с помощью языка и губ. Его «язык» стал универсальным, с помощью таких звуков он мог бы прекрасно разговаривать со сверстниками по всему миру. Начиная с пятого месяца, Алекс включает в свой репертуар чмоканье и шипение, пока, наконец, не начинает использовать первые слоги и маленькие ряды слогов, которые теперь все больше напоминают его родной язык. Он пробует такие слоги, как «ба», «да», «ма», «па» и «бу-бу-бу», и таким образом готовится к настоящим словам.

Джулия и Ян часто повторяют маленькие песенки и детские стишки, что Алекс с энтузиазмом воспринимает. Благодаря музыкальному и стихотворному ритму он многое узнает о речевом ритме и мелодии речи.

Кормление

Джулия выбрала грудное вскармливание. Она читала об этом, и, похоже, сейчас просто нет эксперта, который не считал бы грудное вскармливание лучшим для младенцев.

После родов акушерка показала ей, как происходит грудное вскармливание, но она все еще не до конца пришла в себя после родов, так что не могла сосредоточиться. Как делать сейчас? И разве все это не происходит само собой?

Джулия ищет свой путь вместе с Алексом, но через некоторое время грудное вскармливание внезапно начинает причинять ей боль. Джулия сначала стискивает зубы и терпит – боль должна пройти.

Только когда становится еще хуже, она начинает искать решение проблемы, потому что не хочет так быстро отказываться от грудного вскармливания. Подруга советует ей спросить руководителя своей детской группы или обратиться к консультанту по грудному вскармливанию, чтобы избавиться от стресса. Она узнает, что грудное вскармливание никогда не должно причинять боль и ей не нужно ничего «терпеть», но боль может быть связана с небольшими ошибками при кормлении грудью. В случае Джулии все сводится к правильному углу наклона, в случае с одной из ее подруг – к тому, чтобы положить больше груди в ротик ребенка – после этого грудное вскармливание проходит у них обеих без проблем и боли.

Благодаря консультации по вопросам грудного вскармливания Джулия продолжает его и в течение нескольких месяцев