Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

Итак: во всех ситуациях, имеющих цель, ты главная. Тебе не нужно думать о том, кто здесь сейчас руководит. Все решено: здесь ты единственная имеешь полное представление о ситуации, так что ты – главная. То, как ты руководишь, зависит от возраста, например, от того, насколько сейчас имеет смысл привлекать ребенка к принятию решения. И конечно же, ты – очень умный руководитель, который знает, как и когда привлекать других людей и чего от них ожидать. Этот момент мы рассмотрим более подробно в главах, посвященных развитию.

Моменты следования и моменты руководства принято разделять, потому что часто это просто короткие состояния, которые чередуются друг с другом. Большинство ситуаций связаны с обоими моментами, но имеют четкий акцент либо на руководстве, либо на следовании.

ТВОЙ РЕБЕНОК ОБЫЧНО СЛЕДУЕТ ЗА ТОБОЙ

Обычно я объясняю это на своих семинарах наглядно, используя видео, но здесь нам нужно твое воображение: представь, как ты одеваешь малыша. Если мы разложим эту ситуацию (согласно «Марте Мео») на ее «социальные атомы», то это происходит следующим образом.

1. Сначала ты устанавливаешь дружеский контакт со своим ребенком, потому что без хорошего контакта ты не сможешь руководить. Так ты поступаешь со всеми людьми. Сначала ты смотришь на человека, смотришь в лицо, оцениваешь ситуацию, в идеале улыбаешься.

2. Чтобы четко обозначить начало, большинство людей используют слово «так». Можешь взглянуть на свою повседневную жизнь: сколько раз в день ты говоришь «так». Использовать это «так» – умно с твоей стороны, таким образом ты интуитивно делишь для ребенка сложную жизнь на небольшие кусочки. «Так» означает для твоего ребенка, что сейчас что-то начинается.

3. Затем ты точно описываешь, что делают твои руки. Просто все время смотри себе на руки и говори, что они делают в данный момент. Тогда ты точно будешь знать, какая информация от тебя нужна сейчас ребенку. Ты можешь сказать: «Так, я беру ботинок, дай мне ногу». Ребенок вытягивает ногу (возможно, это займет некоторое время, потому что он все еще очень медленно обрабатывает твои указания). Ты надеваешь ботинок и продолжаешь сопровождать словами свои действия. Поскольку внимание малышей действительно очень краткосрочное, ребенок может заметить блестящую застежку-молнию и захотеть рассмотреть ее поближе. Ты интуитивно замечаешь этот момент следования и говоришь: «О да, такая блестящая», и в течение нескольких секунд вы вместе смотрите на молнию.

После этого (очень короткого) момента следования ты возвращаешь внимание ребенка к нужной задаче и говоришь: «Так, а теперь другой ботинок. Смотри, я протягиваю его тебе. Вставь ногу – отлично!»

4. Каждое небольшое действие завершается коротким подтверждением, таким как «хорошо», «отлично», «готово», «порядок» или каким угодно обозначением завершения, возможно, еще одним «так». Готово. Таким образом, ты разбиваешь каждую ситуацию руководства на мелкие эпизоды, которые ребенок может воспринять и реализовать.

Взгляни на себя в повседневной жизни: скорее всего, ты уже делаешь многое из этого автоматически и тебе даже не нужно об этом думать, потому что здесь речь идет о совершенно естественных поступках. Просто с удовольствием осознай это еще раз, потому что в состоянии стресса эти интуитивные навыки иногда исчезают. Ты должна транслировать структуру, иначе в первые годы ребенок будет снова и снова теряться в этом захватывающем мире, полном впечатлений. Ты управляешь этим маленьким миром, и благодаря этому твой ребенок обретает безопасность и ориентацию.

Если в течение дня у ребенка было слишком много моментов руководства, ему срочно необходима свобода действий, он больше не может сотрудничать. Если тебе необходимо еще сходить в магазин или ты попросишь что-то еще, чаще всего это плохо удается и может закончиться истерикой или срывом. Твоему ребенку сейчас крайне нужны свободные игровые моменты, он хочет на природу или домой, он хочет обняться, зарядиться энергией и какое-то время жить в соответствии со своими потребностями.

С другой стороны, если слишком много моментов следования и моменты руководства очень редки, то, что любопытно, это так же приводит к неудовлетворенности ребенка.

Многим родителям очень трудно понять, что удовлетворение всех желаний ребенка с большой любовью, а иногда и самопожертвованием, может привести к неудовлетворенности. Родители часто называют это «неблагодарностью» и разочаровываются, но на самом деле просто в общении не хватает моментов руководства.

Детям нужна уверенность и ориентация. Как партнер ты исключаешься из социума, если не играешь свою роль в моменты руководства.

«Баланс между работой и личной жизнью» для малышей

Ваш ребенок ищет баланс между моментами руководства и игровыми моментами, как и все мы, кстати. В мире взрослых это можно сравнить с «балансом между работой и личной жизнью». У детей эти моменты просто короче. Ты можешь работать три часа подряд, а потом сделать перерыв на час, хотя на самом деле ты можешь этого и не делать.

Если ты понаблюдаешь за собой на микроуровне, то обнаружишь, что после каждой фазы концентрации ты ненадолго выглядываешь в окно, в других случаях отвлекаешься или включаешь в рабочий день более длительные игровые моменты, такие как: «Сейчас схожу за кофе».

Чем младше ребенок, тем меньше моментов руководства он может принимать. Баланс между работой и личной жизнью подразумевает у малышей минутное или даже секундное сотрудничество, но затем ему всегда нужен момент следования, когда он сможет восстановиться в приятном общении с тобой.

Вот и весь секрет. Присмотрись и выясни, как долго твой ребенок может концентрироваться и когда ему обязательно нужно восстановить силы благодаря моменту следования.

Единственные инструменты, которые тебе нужны для всех взаимодействий, это: знание уровня развития и принятие решения о том, является ли данный момент моментом следования или моментом руководства. Если есть цель, то твое руководство необходимо – в этом случае ты рассказываешь, что именно происходит сейчас, идя маленькими шажками. В другом случае ты просто наслаждаешься игровыми импульсами своего ребенка. Так что социальное взаимодействие между тобой и ребенком – это весело: все руководят, все следуют.

Это важная основа того, чтобы ребенок хорошо развивался. Все остальные вопросы решаются индивидуально по всему миру, и ты можешь просто сделать так, как это подходит тебе и твоей семье. Что кушать, когда ложиться спать, в какой пойти садик, в какую поступить школу, как выстроить отношения в семье, как хорошо учиться и чем заняться в свободное время – все это вы решаете вместе с ребенком. Здесь нет никаких правил и нет правильного