Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

Моменты руководства у детей в возрасте от 4 до 6 лет

Моменты руководства – это все ситуации, в которых есть четкая цель. Итак, в эти годы это утренние и вечерние дела: помогать готовить, ходить по магазинам, убирать, заниматься домашними делами, посещать врача, заниматься хобби, возможно, рукоделием, настольными играми или мастерить. В детском саду еще есть утренние кружки, другие структурированные занятия и подготовка к школе. Теперь необходимо объединить повседневную жизнь всех членов семьи, что иногда является трудноразрешимой задачей, требующей значительных управленческих навыков.

Возможно, ты уже усматриваешь проблему для своего ребенка: сейчас стало много моментов руководства, почти столько же, сколько и у взрослых. Постепенно у ребенка складывается напряженная повседневная жизнь, но ему все еще всего четыре, пять или шесть лет. Может быть очень интересно записать, сколько времени в день ребенок должен следовать определенной структуре. Желание ребенка развиваться по-прежнему сильно, и даже просто сидеть спокойно ему очень сложно. Прибавь к этому время, когда ребенку нужно сидеть в течение дня: с утра за столом, в машине, в утреннем круге в детском саду за рукоделием и другими настольными занятиями, при подготовке к школе, за едой, снова в машине, занимаясь хобби, за ужином – в повседневной жизни часто бывает очень мало времени на удовлетворение желания двигаться.

Посмотри, что ты можешь исключить. Действительно ли хобби так важно для ребенка? Уравновешивает ли оно стресс?

Хобби требует привязки ко времени, необходимо ездить туда-сюда, переодеваться, снова следовать за кем-то и чему-то учиться – все это может вызвать дополнительный стресс.

Соотношение моментов руководства и следования часто перестает быть правильным в детском балансе. Тогда нам не нужно задаваться вопросом, почему дети плохо с нами сотрудничают: они просто больше не могут. Аккумулятор для совместной работы иссяк.

Как мне создать моменты руководства?

В первые годы ты разбивала для ребенка отдельные ситуации на мелкие детали и называла их: «Так, теперь мы берем мыло… да, снова моем руки, точно… теперь полотенце».

Ребенку, вероятно, это больше не нужно, если только он не находится в состоянии сильного стресса. Но тебе еще предстоит помочь ему с множеством маленьких переходов. Как твоему ребенку сосредоточиться на штанах после того, как он наденет носки, и не отвлекаться? Для этого постоянно требуется импульс в правильном направлении, и из-за высокой отвлекаемости в этом возрасте часто бывает трудно найти его самостоятельно. Там он видит игрушку или у него есть идея – все, пропал план, которому он следовал.

Как, например, ребенку хорошо справляться с этим по утрам?

Ты можешь что-нибудь подготавливать с вечера? Ты можешь сфотографировать процесс и повесить его где-нибудь? Помогают ли песочные часы, позволяющие увидеть, как идет время? Лучше всего было бы, если бы ты сам постоянно подавал импульсы между делом, может быть, ребенок просто оденется на кухне, а ты в это время приготовишь завтрак? Чтобы ты мог повторять снова и снова: «Отлично, носок надет! Теперь штаны». Перед каждым моментом руководства тебе сначала нужно установить контакт с ребенком. Смотри, ищи зрительного контакта и улыбайся при этом, когда можешь.

Указание, произнесенное в состоянии стресса с расстояния четырех метров, мало что дает.

Это позволяет ребенку оставаться в курсе событий; в утренней рутине так много отдельных шагов, что ребенку часто требуется в качестве поддержки твоя способность сосредотачиваться.

Какие правила нужны моему ребенку, а какие излишни?

Правила – это обоюдоострый вопрос. Они обеспечивают безопасность и ориентацию, организуют повседневную жизнь, и дети гордятся, когда понимают новое правило.

Но правила могут свести с ума тебя и, прежде всего, твоего ребенка, если будут слишком жесткими. Если в дополнение ко многим моментам руководства дня существует множество правил, в какой-то момент ребенок будет перегружен и больше не сможет их соблюдать. Каждому человеку нужно немного времени днем, он должен уметь отвлекаться, иначе ему будет слишком сложно.

Давайте разберем три разных типа правил:

1. Защищающие правила

Эти правила также можно назвать запретами. Разумно запрещать и «регулировать» вещи, которые опасны для ребенка. Тогда он научится доверять тебе и действительно будет следовать твоим правилам, потому что знает: ой, твердое правило, для меня это должно быть действительно важно!

Защищающие правила действительно соблюдаются всегда. Большой хлебный нож не облизывается. Точка. Шкаф с чистящими средствами не для игр. Точка. Дороги с четырьмя полосами движения мы пересекаем только вместе. Точка. На озере одному играть нельзя. Точка. Просто это так, это всегда соблюдается. Правила такого рода обсуждают лишь немногие дети и родители.

2. Социальные и правовые нормы

Эти правила абстрактны и часто трудны для понимания ребенком. К счастью, он уже усвоил большинство из них, наблюдая и пробуя. В частности, ему не чужда вежливость, и он хорошо понимает, что допустимо в кругу его друзей. В большинстве случаев он также принимает такие правила, как «нужно пристегнуться в машине, потому что так сказал полицейский».

3. Организационные правила – или привычки?

Организационные правила облегчают повседневную жизнь. Достаточно попробовать, чтобы понять: лучше повесить куртку на вешалку, чем когда в коридоре лежит огромная куча курток, в которой приходится с трудом выискивать свою по утрам. Однако ребенок этого еще не пробовал. Поэтому, в зависимости от личности и количества прочих правил, это, вероятно, вызовет сомнение или нарушение.

Здесь отнесись к ребенку серьезно. Может быть, он справедливо ставит это под сомнение? Возможно, имеет смысл посмотреть на что-то свежим взглядом, как это делает ребенок. Может быть, ребенок хочет сделать это по-другому, и вы попробуете его или ее вариант? Ты можешь сохранить за собой руководство, сказав: «Знаешь что? Ты хорошо придумал. Я решила, теперь мы сделаем по-твоему». Так ребенок почувствует, что он ценный член команды с хорошими идеями.

Ребенок уже не находится в младенческом возрасте, вероятно, он научился гибко реагировать на ситуации. Внимательно подумай, сколько правил действительно нужно твоему ребенку, ведь каждый ребенок индивидуален. Это правило дает ребенку безопасность и ориентацию? Тогда это важно, потому что безопасность – это основная потребность.

Или ребенок постоянно «бунтует» против этого правила? Почему он это делает? Основная потребность является неудовлетворенной, или ребенку приходится слишком много сотрудничать – или просто это правило стало излишним?

Будь очень честна с собой и подумай, нужно ли ребенку это правило, или оно больше соответствует твоей личной потребности в контроле и структуре.

Очень многие вещи в семейной жизни делаются именно так, потому что… просто делаются именно так. Если из них сразу делать правила, это может привести к