Читать книгу - "Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер"

мамой, и идет дождь. Стеклоочистители медленно перемещаются справа налево. Алекс смотрит на них сосредоточенно и молча. Наконец, она спрашивает маму: «Они знают, что идет дождь?»

Возможно, самое важное, чему Алекс начинает учиться в этом году, – это ее способность понимать мысли и убеждения других. Теперь она действительно может понять, что на вещи можно смотреть иначе, чем смотрит она сама. Это открывает ей истинное понимание поведения других людей.

Она понимает: Дэвид плачет, потому что его не принимают в игру, а он тоже хочет быть частью группы. Что она может сделать? Она может поиграть с ним сама или попросить остальных, чтобы Дэвида все-таки приняли. Благодаря этой способности она может менять ситуации к лучшему, и отношения с другими детьми становятся совершенно иными.

Вскоре она понимает и простой для взрослых факт: если кого-то нет в комнате, он не может знать, что там происходит. Раньше Алекс этого не понимала – она думала, что все всегда знают то, что знает она сама. Если малышке кто-то говорил, что, например, Санта-Клаус видит все, что она делает, она верила в это. Теперь у нее могут появиться первые сомнения по этому поводу, потому что она начинает думать: «Ну и как это работает?»

КАК ЛГАТЬ

Обретение навыков вранья

Для общения с другими людьми фундаментальным навыком является понимание «модели психики человека». Нужно уметь воспринимать точку зрения других. Эта способность развивается в возрасте четырех или пяти лет; как всегда бывает при развитии, различия велики, в некоторых случаях ее могут развить на несколько лет раньше или позже.

Классическим способом проверки этой способности является задание «Макси и шоколад», разработанное Хайнцем Виммером и Йозефом Пернером в 1983 году. Здесь ребенку рассказывают историю с игровыми персонажами: Макси кладет свой шоколад в коробку 1 перед тем, как покинуть сцену. Пока его нет, его мать вынимает шоколад из коробки 1 и кладет его в коробку 2. Ребенка-наблюдателя спрашивают, где Макси будет искать шоколад, когда вернется. Дети младшего возраста предполагают, что Макси знает то же самое, что и они, и указывают на коробку 2. Только с четырех или пяти лет дети понимают: «Его там не было, и он не мог этого видеть. Он будет искать не в том месте, в коробке 1». Теперь известно, что люди могут действовать, основываясь на ложных убеждениях.

Уже гораздо раньше ребенок может оценить чувства и предпочтения других. Даже годовалым детям удается читать лица людей и распознавать их эмоции. Однако гораздо труднее понять, что происходит в головах других людей.

Признание того, что у людей могут быть неправильные убеждения, имеет далеко идущие последствия. Ребенок может начать приспосабливаться к другим людям и учитывать их мотивы и убеждения. Мысль вроде «бабушка думает, что всем нравятся ее говяжьи рулеты, поэтому она всегда их готовит. Только это совсем не так», очень сложная, но теперь ребенок может постепенно ее понять.

Тем самым ребенок также приобрел «навык вранья». Теперь он может делать то, что ему часто приписывали в предыдущие годы: лгать. Хотя этот навык и не пользуется особой популярностью, он является отличным шагом для развития мозга. Потому что ребенок должен убедительно притворяться и сформировать ложное мнение; это очень развивающий навык.

В возрасте от нуля до четырех лет ребенок не может сознательно лгать. Он действует исключительно импульсивно. Ребенок не может предвидеть последствий своего поведения и реакции окружающих и работает методом проб и ошибок. Сейчас он хочет добраться до печенья. Это возможно? Понятия не имею, но попробую.

В общем, если ребенка в возрасте до четырех лет поймают за тем, что он держит в руке коробку с печеньем, то только в тот момент, когда ребенок увидит сердитое лицо взрослого, он поймет, что эта идея была не самой лучшей. Тогда он пытается – из-за гневной реакции – выйти из этой ситуации и быстро придумывает несколько беспомощное «Это не я» или «Это призрак взял печенье».

Благодаря магической фазе, в которой ребенок находится, он может попытаться найти фантастическое объяснение и убежденно защищает его. Потому что правдой для ребенка в первые годы является все, во что он верит сам.

Благодаря «навыкам вранья» теперь ребенок может сопереживать другим и мысленно перенимать их точку зрения. Он может формировать ситуации, вовлекая в них мотивы других. Умение лгать – всего лишь побочный эффект важного социального навыка; когда человек не может понять других, иметь с ними дело очень сложно.

Чувство времени и понимание красоты

Постепенно Алекс действительно начинает чувствовать время. Есть прошлое, настоящее и будущее – и все происходит как бы последовательно. Еще она вспоминает подробности давних событий, о которых родители уже совсем забыли. Она не может назвать день и место, но точно знает, что пила сок на летнем празднике в детском саду, и что там был арбуз на палочке.

Однако время все равно должно быть достаточно конкретным, чем абстрактнее целое, тем сложнее. На вопрос, какой сегодня день, она вполне может ответить: «Весна».

Так что теперь можно задать ей вопрос типа «Что здесь произошло?», и вероятность того, что ответ будет реалистичным, высока. Раньше можно было получить ответ, соответствующий ее чувствам или ее собственному мнению, то есть тому, чего она хотела. Теперь она уже может немного дистанцироваться от собственного мнения. Однако если у нее бурлят эмоции, то на мгновение Алекс снова теряет эту способность.

Также это позволяет Алекс принимать незначительные решения, если они не заходят слишком далеко в будущее. Алекс уже знает, что прежде чем ложиться спать, она может либо почитать книгу, либо нарисовать еще одну картинку. Долгосрочные планы на будущее сложны, ее желание каждую неделю ночевать у своей подруги Паулы применимо только к этому единственному разу; через неделю ей это уже может быть неинтересно.

В Алекс просыпается чувство прекрасного. Однако она еще не умеет находить красивыми закаты, природу, искусство, автомобили или архитектуру; ее чувство красоты – другое. Например, Алекс любит яркие цвета и может настаивать на том, чтобы носить почти исключительно определенный цвет. Она любит красить ногти вместе со своей подругой Лорой. Одежда великолепна, ей все равно, сочетаются ли вещи между собой. Блестящая обувь или рассыпать блестки по картинке – великолепно! Вообще: блеск! Почти все дети его любят! Родители – в меньшей степени, потому что «волшебная пыль» разлетается по всей квартире.

Алекс по-прежнему находится в магической фазе и часто живет в фантастическом