Читать книгу - "Проблемная идентичность. Взгляд психотерапевта - Геннадий Иванович Малейчук"

кризис Я-идентичности. Субъективное переживание кризиса, скорее всего, описывается как переживание тревоги, характерное для системы, находящейся в неустойчивом состоянии. Неустойчивость системы в состоянии кризиса определяется нарушением равновесия между процессами стабильности (устойчивости) и динамичности (изменчивости).

Если следовать данной логике рассуждения, то значение жизненных кризисов, взятых в контексте развития личности, ее субъективности можно оценивать под другим углом зрения. Кризисы при таком подходе представляются как чрезвычайно важные моменты жизненного пути личности. Кризисы – это «шансы жизни», точки роста, в которых происходит смена старой формы Я человека, если Я рассматривать как живую самоорганизующуюся систему. Кризисы – это возможности для появления, выбора новой конфигурации Я, то есть смены Я-идентичности.

В этом плане успешно прожитый кризис – это всегда смена идентичности, появление новой ее формы. Здесь возникает вопрос: какой будет эта новая идентичность, кем или чем будет задаваться направление ее выбора, каков будет его вектор? Можно предположить, что как форма, так и направление выбора новой формы Я будет определяться как ситуацией, контекстом выбора, так и во многом качественными характеристиками Я и его параметрами идентичности.

Подростковый кризис

Подростковый кризис относится к так называемым нормативным кризисам. Специфической особенностью этих кризисов является их детерминированность внутренней логикой развития. Они закономерны, неизбежны, необходимы. И здесь не наличие кризиса как такового является проблемой для развития, а скорее его отсутствие.

Нормативные кризисы – узловые точки процесса развития личности. В кризисе диалектика статичности/динамичности меняется в сторону динамичности. Здесь вызревают основные психические и личностные новообразования, необходимые для последующего за кризисом этапа развития.

Подростковый кризис является важнейшим этапом в развитии личности ребенка. В фокусе этого кризиса оказываются как отношения ребенка с самим собой, так и его отношения со значимыми Взрослыми. Именно в этом возрасте в полной мере разворачивается сепарационный процесс, и в случае его успешного осуществления происходит психологическое рождение – «рождение автономного Я» с его новым содержанием и границами.

Это очень непростой этап в жизни ребенка. С серьезными испытаниями в этот период сталкиваются как сами подростки, так и их близкие, в первую очередь родители. Успешно прожитый и разрешенный кризис развития приводит к значимым изменениям в Я подростка. В то же время как неактуализированный, непрожитый кризис может на длительное время приостановить процесс развития личности и его Я, серьезно нарушив процесс сепарации подростка и его перехода на новый этап развития – взрослость.

Наиболее серьезные изменения в период подросткового кризиса происходят в идентичности подростка. Важные трансформации затрагивают и ее структурные компоненты – Я-концепции и концепции Другого.

Рассмотрим содержание подросткового кризиса и трансформацию идентичности подростка в нижеследующих проанализированных историях. Для этого обратимся к анимационным фильмам «Храбрая сердцем» и «Я краснею», а также к сказке «Мальчик-с-пальчик».

Идентичность подростка: ярость и стыд против агрессии: («Я краснею»)

Наступает время, когда каждому

подростку нужно делать выбор, выбирая

между родителями и сверстниками

Главной героине анализируемого анимационного фильма Мэй 13 лет. И ей кажется, что ей можно все. В ее поведении мы наблюдаем типичный подростковый максимализм. Весь мир перед ней, и она вместе со своими подружками готова его изменить!

– Я сама себе хозяйка, я веду свою игру. Ношу что хочу, говорю что хочу, а вот взбредет мне в голову – возьму и сделаю колесо – просто потому, что хочу…

Главная героиня весьма многогранная, и, судя по описаниям, противоречивая личность. Вот что о ней говорят разные люди, знающие ее:

• «очень активная, слегка назойливая девочка»;

• «ку-ку на всю голову!»;

• «клиническая ботанка», «стукачка».

Основной конфликт подросткового возраста разворачивается вокруг оси «взрослый – ребенок» и проявляется в назревающем противоречии между ребенком и его родителями. В горниле подросткового кризиса в процессе решения этого противоречия должна будет выплавиться новая идентичность подростка, его новый образ Я, который на много лет вперед определит его смыслы, цели и задачи. Но для нашей героини существующие противоречивые черты ее личности еще не являются для нее проблемой, это лишь первые симптомы надвигающегося кризиса. Она учится в школе, у нее есть три верные подруги, с которыми у нее много общих увлечений и общих интересов. Одно из таких увлечений – подростковая музыкальная группа «Фортаун», на чье выступление они мечтают попасть вживую.

Парадокс развития

Уже в начале фильма мы встречаемся с парадоксом развития: это тонкая грань между собой и Другим, между «Хочу» и «Надо», и Мэй уже осознает и переживает его.

– Главное правило моей семьи – почитай своих родителей. Эти высшие существа подарили тебе жизнь, трудились в поте лица и пожертвовали всем, чтобы у тебя была крыша над головой, еда на столе… Отблагодарить их можно только беспрекословным послушанием.

– Почитать родителей – это, конечно, здорово, но если переборщить, то можно забыть о себе.

– Я, правда, сама себе хозяйка. Но это не значит, что я могу делать все, что вздумается. Как у большинства взрослых, у меня есть обязанности. Я веду свою игру. Но иногда правила диктует она.

Кто же эта «она», диктующая правила жизни для нашей героини?

Так в нашей истории появляется мать Мэй.

Властная, категоричная и одновременно тревожная и контролирующая мать буквально с порога засыпает ее вопросами:

– Мэй Ли, наконец-то! Ты пришла на 10 минут позже. Что случилось? Ты ранена? Ты голодна? Как дела в школе?

Мама наряду со своим контролем и тревогой также умело поддерживает и амбиции дочери, прогнозирует за нее ее будущее.

– Ты у меня просто профессор. Сегодня медалистка. Завтра – генеральный секретарь ООН. Предки бы тобой так гордились!

Мэй все еще находится в слиянии с мамой, и у них много совместных времяпровождений. Вместе они выполняют ритуал-молитву своей праматери.

Нашей героине удается пока выдерживать эту тонкую грань между собой и Другим. Пока. Но логика развития неизбежно и настойчиво ведет к миру ее сверстников-подростков. Это другой мир, который отличается от мира ее родителей, мира взрослых людей. Этот мир малопонятен для взрослых, в нем свои правила и законы и даже свой язык.

Ей еще удается балансировать между миром взрослых и миром подростков. Они вместе проводят экскурсии, смотрят и обсуждают сериалы. Папа готовит ужин. Такая семейная идиллия. Но это продлится недолго. В душе у нашей героини неумолимо назревает подростковый кризис – важный этап формирования идентичности подрастающего ребенка.

Подростки: на границе двух миров

И симптомы этого кризиса не заставляют зрителя