Читать книгу - "Похождения Вечного Принца - Михаил Ефимович Литвак"

Комментарий: Кто кого оценивает

И слава богу. Многим специалистам, имеющим диплом с отличием, именно он мешал продвигаться по службе, ибо вызывал раздражение у руководителей, которые сплошь и рядом в институте были троечниками. Кроме того, отличники не получали достаточного социального тренинга, о чем я уже, кажется, говорил. Кстати, мы разработали психологию ответа на экзаменах. Если бы он знал эту психологию, то получил бы не меньше четверки. Но здесь уже действует сценарий. Вечного Принца всегда будут оценивать ниже, чем он есть на самом деле, чем его фактические достижения. Вспомните, золотой медали ему не дали. Что делать? Конечно, следует перестать ориентироваться на чужие оценки и понимать, что есть две категории учащихся. Одни, которых оценивает учитель, а другие, которые оценивают учителя. Эту тройку поставил себе заведующий кафедрой. Один ученик 9-го класса написал сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Он утверждал, что революционные тенденции несла Софья. Привел доказательства: полюбила бедного, не дорожила своим именем и пр. Ему учитель литературы поставила тройку. Потом это сочинение было опубликовано в литературоведческом журнале. Кто кому тройку поставил? Это я сейчас пишу для тех, кто обладает оригинальным творческим мышлением. Ориентируйтесь на собственную оценку. Прислушайтесь к А. С. Пушкину, который советовал не дорожить «любовью народной». Далее он советовал полагаться на самооценку: «Ты сам свой высший суд. Всех лучше оценить сумеешь ты свой труд».

Да и в учреждениях то же самое. Одни украшают учреждение, других украшает учреждение. Все-таки лучше входить в первую категорию. Кстати, не помните ли вы, мой дорогой читатель, какой король правил Англией, когда жил Шекспир? То-то и оно! Вот видите, какие дешевые переживания были у Вечного Принца. Все бы ничего, но на все эти переживания уходит время и тратится энергия. Задерживается личностный рост. И еще один момент. Знал бы он сценарный анализ, то понял бы, что на этой кафедре у него уже ничего не получится. Hy, не прощает обиды личность, остановившаяся в своем развитии! Обратился бы он тогда ко мне. Я бы посоветовал уйти ему из этого кружка.

Еще один момент хочется подчеркнуть. Когда мои вечные Принцы, избавившись от невротизма, стали бурно расти в квалификационном плане, но еще не приобрели соответствующих регалий, они заметили интересное явление. К ним по-прежнему относились, как к тем лицам, какими они были несколько лет назад, т. е. не признавали их заслуг. Положение менялось за один-два дня после того, как они приобретали соответствующий статус. В общем, оценивают нас по видимости, а не по сути, особенно те, которые сами не имеют сути, чтобы оценить суть других. Тогда идет оценка по должности или по званию. Один из моих подопечных, работник вуза, утверждал, что лучше всего профессорский состав вуза знает он. Он был своеобразным психологическим тестом, по которому можно было судить об уме профессоров своего вуза. Были профессора, которые вели себя с ним на равных, приглашали для ведения совместных работ, просили участвовать в набнировании диссертаций своих аспирантов. Другие в упор его не замечали. Однако, как только он приобрел все регалии, так сразу же перестал быть тестом. К нему все стали относиться по его статусу.

Полезнее, конечно, иметь навыки. К ним обычно рано или поздно и должность приладится какая-нибудь. Тогда ты украшаешь и учреждение, и свой статус, и не боишься увольнения. Если же нет навыков, тогда статус тебя украшает, и ты как черт ладана боишься увольнения.

По-моему, оплата за статус в копеечку обходится нашему государству. Один из моих учеников, И. М. Литвак подметил, что у нас прежде всего идет борьба за статус, затем за деньги, и лишь потом у нас в цене навыки, тогда как правильнее было бы гоняться за навыками, деньги поставить на второе место, а уж социальный статус – на третье. При таком настрое люди не покупали бы себе оценок в вузе и дипломов.

В данном случае, ставя сценку Вечному Принцу, экзаменатор поставил оценку себе.

Статусные, т. е. дешевые, переживания и философия

Переживал я по поводу своей тройки долго. Ребята, знавшие мои честолюбивые устремления, советовали мне сменить кружок. Да и повод хороший. Пора овладевать клиникой. Я уже в это время был известен среди студентов своим умением делать операции. Меня даже один студент, занимавшийся в физиологическом кружке, приглашал делать в его кружке операции, в частности, дополнительный желудок. Но я не ушел из кружка и продолжал оперировать.

И еще одно событие, которое произвело впечатление на меня. У нас ввели курс диалектического и исторического материализма. Начали преподавание с диалектического материализма. Курс лекций читал нам видный философ. Философия меня потрясла. Я понял, где мое призвание, но, естественно, ничего практически для этого не сделал. Я просто восхищался, а вот мой одногруппник стал старостой философского кружка.

Несколько слов об общественных науках и прочем фоне. На первых курсах мы изучали историю партии. У нас группу вела бывшая секретарь В. И. Ленина, мать будущего профессора терапии. Имя и отчество я ее забыл. Помню, что ко мне она питала симпатию. Я добросовестно конспектировал «Манифест коммунистической партии», «Происхождение семьи, частной собственности и государства» Энгельса и др. Конспектировали мы, конечно, только от и до, и многие интересные вещи прошли мимо. Потом жизнь заставила меня изучить последние работы, и я понял, насколько они интересны. Один больной привел домой другую жену и сказал, что он решил жить по Марксу и Энгельсу. Сослался на вышеназванные работы. Я их прочел уже внимательней и понял, что больной все это объяснял не без логики. Некоторые положения этой работы позволили мне написать книгу на эту тему.

Изучали мы еще и политэкономию. Политэкономия капитализма мне нравилась, но вот политэкономию социализма я не очень воспринимал.

Все же вернемся к философии. Она меня потрясла. И три закона диалектики, и все философские категории. У меня сразу возникла мысль о том, что ведь и коммунистическое общество, если следовать логике диалектического материализма, должно погибнуть. Я задал вопрос на эту тему. Не помню, как мне ответил преподаватель, но для меня это обошлось без последствий. Любовь к философии у меня не была формальной. Уже в армии я поступил в университет марксизма-ленинизма на Философский факультет. Там мне тоже повезло. Был блестящий преподаватель, который объяснял сложные философские положения очень простыми примерами. Кстати, первый предмет, который я преподавал, была философия. Это уже тогда, когда я служил в армии. В последующем я много общался с Философами. Мне кажется, что мои работы обильно пропитаны философией. К слову сказать, преподаватели