Читать книгу - "Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий"

Неправильно и противоположное мнение о том, что мысль и речьпо существу одно и то же, что мышление — это речь, лишенная звучания («речьминус звук», как считают некоторые буржуазные ученые), а речь — «озвученноемышление». Это мнение ошибочно хотя бы потому, что одну и ту же мысль можновыразить на разных языках сотнями разных звукосочетаний. Известно также, чтосуществуют слова-омонимы (слова с одинаковым звучанием, но разным смыслом:«корень», «коса», «ключ», «реакция» и т. д.), т. е. одно и то же слово можетвыражать разные мысли, разные понятия.                                  _

Физиологические основы мышления и речи. В основе процессамышления лежит сложная аналитико-синтетическая деятельность коры большихполушарий головного мозга в целом, но не каких-то отдельных ее участков. Воснове мышления ле жнт образование второсигнальных временных нервных связей,опирающихся на первоситнальные связи. Второсигвалъвые нервные связи,образующиеся в коре головного мозга с помощью слов, отражают существенныеотношения между предметами. Отражение связей и отношений между предметамистановится возможным потому, что слова, как указывал И. П. Павлов, представляютсобой отвлечение от действительности и допускают обобщение, что, по мнениюученого, и составляет сущность человеческого мышления. Другими словами, втораясигнальная система к открывает возможность обобщенного отражения окружающегомира. -

Что касается физиологических механизмов собственно речи, тоэта второскгнальиая деятельность коры также есть сложная координированнаяработа многих групп нервных клеток коры головного мозга.

Когда мы говорим друг с другом, то, с одной стороны,воспринимаем слышимые (звуковые) и видимые (письменные) речевые сигналы, сдругой — произносим звуки языка при помощи мышечного голосового аппарата.Соответственно в коре левого полушария головного мозга имеются, как ужеуказывалось в главе II, три центра речи: слуховой, двигательный и зрительный.

Один из таких центров (слуховой центр Вернике) обеспечиваетпонимание воспринимаемых слов. При нарушении его работы человек теряетспособность различать, узнавать слова, хотя ощущение звуков у него остается,вследствие чего утрачивается способность и к осмысленней речи. Двигательныйцентр речи Брока обеспечивает произнесение слов. При разрушении этого центрачеловек не способен произнести ни одного слова, хотя и понимает слова, которыеслышит: у него остается только способность к крику н пению без слов. Работазрительного центра обеспечивает понимание письменной речи, чтение. Припоражении его человек утрачивает способность читать, хотя зрение у негосохраняется.

Разумеется, выделение указанных центров в известной мереусловно, так как в основе речевой деятельности лежит объединяющая работу в тихцентров деятельность коры в целом