Читать книгу - "Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий"
Открой для себя врата в удивительный мир Читать книги / Психология книг на сайте books-lib.com! Здесь, в самой лучшей библиотеке мира, ты найдешь сокровища слова и истории, которые творят чудеса. Возьми свой любимый гаджет (Смартфоны, Планшеты, Ноутбуки, Компьютеры, Электронные книги (e-book readers), Другие поддерживаемые устройства) и погрузись в магию чтения книги 'Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий' автора Вадим Крутецкий прямо сейчас – дарим тебе возможность читать онлайн бесплатно и неограниченно!
1 009 0 22:39, 08-05-2019Аннотация к книге "Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий", которую можно читать онлайн бесплатно без регистрации
Формы характеристик, их структуры могут быть различными. Например,рационально сначала кратко описать историю развития школьника, показав, чемопределяются те или иные черты его личности, причины формирования тех или иныхего особенностей. Характеристика может быть относительно краткой, но в то жевремя яркой и выразительной, обрисовывающей личность школьника по несколькимстержневым, доминирующим чертам.
Если составление психолого-педагогической характеристикидано в качество практического задания, то вполне возможно (после согласованияс преподавателем) в качестве отчета о проделанной работе представить вместоразвернутой характеристики материалы дневниковых записей наблюдений и краткуюхарактеристику как своего рода вывод.
Соответствующие программы и характеристики составляют и в техслучаях, когда практические задания предусматривают изучение не всей личности вцелом, а отдельных ее проявлений и свойств, например темпераментов младшихшкольников.
Как уже указывалось, учитель имеет дело с коллективомшкольников. Влияя на отдельных учащихся, учитель опирается на коллектив.Поэтому, для того чтобы успешно осуществлять учебно-воспитательную работу,учитель должен хорошо знать особенности ученического коллектива в целом.Будущий учитель должен также упражняться в проведении наблюдений за коллективомшкольников. Можно предложить следующую программу изучения и характеристикикласса.
Общие сведения о классе. Количество учащихся (с указаниемпола, национальности и возраста). Когда и при каких обстоятельствах сложилсяклассный коллектив. Общие сведения об успеваемости, посещаемости, дисциплине.
Структура классного коллектива. Степень организованностиколлектива. Спаян и сплочен класс или разрознен. Товарищеские взаимоотношенияв классе. Имеются ли в классе группы? Их направленность. На какой основе онисложились? Наличие отдельных учащихся, особо влияющих на коллектив (вположительном и отрицательном смысле).
Направленность классного коллектива. Чем живет класс, естьли общая цель, общее дело, общие устремления, общие коллективные интересы (кружки,игры, экскурсии) и как они влияют на учение? Общественное мнение в классе, егоидейный уровень, сила, действенность. Воздействие коллектива на отдельныхучащихся. Взаимоотношения с другими классами.
Учебная и трудовая работа классного коллектива. Отношение кучению и отдельным учебным предметам. В чем это проявляется? Отношение ктруду. Взаимопомощь в учебной работе и труде.
(по выбору и рекомендации преподавателя)
Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны вчеловека.— Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 20.
Ленин В. И, Материализм и эмпириокритицизм (главы I — III).—Поли, собр. соч., т. 18.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.М., Просвещение, 1968.
Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В.Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. М., Просвещение, 1979.
Выготский Л, С. Избранные психологические исследования. М.,Изд-во АПН РСФСР, 1956.
Гоноболин Ф. И. Книга об учителе. М., Просвещение, 1965.
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М., Педагогика,1972.
Жунков С. Ф. Психология усвоения грамматики в начальныхклассах. М., Просвещение, 1964.
Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд., перераб. и доп.М., Просвещение, 1970.
Крутецкнй В. А. Психология обучения и воспитания школьников.М., Просвещение, 1976.
Кузин В. С. Психология. М., Высшая школа, 1974.
Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей.Изд-во ЛГУ, 1961.
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. Изд-воМГУ, 1972.
Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника.М., Просвещение, 1977.
Общая психология /Под -ред. А. В. Петровского. 2-е изд.,доп. и перераб. М., Просвещение, 1977.
Петровский А. В. Беседы о психологии. М., Педагогика, 1978.
Петровский А. В. Способности и труд. М., Знание, 1966.
Платонов К. К. Занимательная психология. 2-е изд., доп. М.,Молодая гвардия, 1964.
Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М.,Просвещение, 1966.
Страхов И. В. Психология педагогического такта. Изд-воСаратовского гос. ун-та, 1966
Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., Изд-воАЛН РСФСР. 1961.
Прочитали книгу? Предлагаем вам поделится своим впечатлением! Ваш отзыв будет полезен читателям, которые еще только собираются познакомиться с произведением.
Оставить комментарий
-
Гость Алла10 август 14:46
Мне очень понравилась эта книга, когда я её читала в первый раз. А во второй понравилась еще больше. Чувствую,что буду читать и перечитывать периодически.Спасибо автору
Выбор без права выбора - Ольга Смирнова
-
Гость Елена12 июнь 19:12
Потрясающий роман , очень интересно. Обожаю Анну Джейн спасибо 💗
Поклонник - Анна Джейн
-
Гость24 май 20:12
Супер! Читайте, не пожалеете
Правила нежных предательств - Инга Максимовская
-
Гость Наталья21 май 03:36
Талантливо и интересно написано. И сюжет не банальный, и слог отличный. А самое главное -любовная линия без слащавости и тошнотного романтизма.
Вторая попытка леди Тейл 2 - Мстислава Черная