Читать книгу - "Мой друг убил Кеннеди? История Ли Харви Освальда - Эрнст Петрович Титовец"

середине 1950-х годов (которые приходились как раз на школьный возраст Освальда.– Э. Т.) возросшая преступность среди несовершеннолетних совпала с жалобами на то, что школы поставляли малограмотных, неспособных выполнять основные задачи выпускников и, что наиболее важно, неспособных конкурировать с Советским Союзом»4.

Джон Ф. Кеннеди, высказываясь о проблемах школьного образования в Америке, приводил статистические данные о том, что средние школы заканчивали только шесть детей из десяти5. Учитывая эти данные, можно утверждать, что Освальд, не закончивший среднюю школу, не был исключением: 40 % его сверстников относились к той же категории. К счастью, он не был замешан в преступлениях несовершеннолетних.

Старший психиатр, доктор медицины Ренатус Хартогс, который обследовал в связи с прогулами тринадцатилетнего школьника Ли Освальда (обычная практика в США), пришел к заключению, что Ли – подросток с высокими умственными способностями. Его способность к абстрактному мышлению и словарный запас хорошо развиты. Несмотря на его прогулы, отставаний в успеваемости по школьным предметам обнаружено не было6.

Похоже, подросток Ли Освальд, отличавшийся, по заключению психиатра, высоким умственным развитием, бессознательно искал свою идентичность и способ самовыражения, что и привело его к учению Маркса.

Советский Союз, должно быть, особенно привлекал Освальда. Самая большая страна на земле была первым в истории социалистическим государством, где у власти находились трудящиеся. Земля с ее природными ресурсами, флорой и фауной являлась богатством всего народа. В стране не было безработицы. Государство гарантировало социальное обеспечение, бесплатное образование и медицинское обслуживание для всех.

Советский Союз разительно отличался от западного мира. Эта страна осталась невосприимчивой к Великой депрессии, всемирному экономическому кризису начала 1930-х годов, который опустошил экономику Соединенных Штатов. Страна Советов приняла на себя основную тяжесть Второй мировой войны, сражаясь в коалиции с США против фашистской Германии, и вышла победителем из этого испытания. СССР, понесший тяжелые материальные и людские потери, стал глобальной сверхдержавой и лидером в освоении космоса.

Согласно теории Маркса, конечной целью пролетариата являлось построение коммунистического общества. Это было бы высокоразвитое экономически и технологически общество равных. В нем каждый гражданин вносил бы личный вклад в повышение общего благосостояния, в то же время имел возможность следовать своему выбранному пути и наслаждаться всем лучшим, что общество предлагает с точки зрения материального и культурного богатства. При коммунизме реализовывался принцип «от каждого по способностям и каждому по потребностям»7.

С намерением вызвать здоровый дух соперничества, поднять дисциплину и изменить в лучшую сторону отношение к образованию средства массовой информации в США одно время противопоставляли молодых американцев молодежи в СССР.

В специальном выпуске журнала «Лайф» («Life») за 1957 год, посвященном кризису образования в США, «типичный» трудолюбивый советский шестнадцатилетний молодой человек противопоставлялся «разболтанному» американскому молодому человеку. Советский молодой человек, стремящийся стать физиком-ядерщиком, читает У. Шекспира, изучает математику, поддерживает физическую форму, играя в волейбол и избегая секса. Американцы едва могут одолеть комиксы, а свободное время убивают, слушая рок-музыку и волочась за девушками8.

Такая лестная оценка американцами советской молодежи моего поколения, несомненно, радует. Вместе с тем у меня возникают существенные сомнения относительно советской молодежи, «типично» читающей У. Шекспира, поддерживающей физическую форму и некоторых остальных моментов.

Журналисты и политики описывали Советский Союз как образец успешного массового образования. Выиграв научно-техническую образовательную гонку, социализм, казалось, выигрывал и космическую гонку. Многие из этих благоприятных сравнений, должно быть, еще больше привлекли растущее любопытство Освальда к Советскому Союзу.

Наряду с этим в США постоянно проводилась целенаправленная кампания обработки молодежи в антисоветском духе с использованием накатанных пропагандистских клише. Примером может служить голливудский фильм, снятый при участии министерства юстиции, в котором фигурирует коммунистический призрак. Фильм предупреждает о том, что «сегодня на всей территории Соединенных Штатов, да и во всем свободном мире, ведется смертельная война». Фильм доводит до сведения зрителя, что коммунистический недруг пытается растлить американскую молодежь, распространяя наркотики и поощряя непристойности в средствах массовой информации9.

Похоже, Освальд оставался невосприимчивым к атмосфере официально культивируемых антикоммунистических настроений. Напротив, эта пропаганда, скорее, добавила привлекательность запретного плода его интересу к СССР, усиленному бунтарскими настроениями, свойственными молодежи. У Освальда не было причин опасаться коммунизма. Он ничего не терял, отправляясь в Москву. И ему удалось получить вид на жительство в Советском Союзе.

Его настроение по прибытии в СССР в 1959 году лучше всего выражено его собственными словами – молодого и политически неопытного американца: «Я был прокоммунистом в течение многих лет… Я молчал и наблюдал, и то, что я видел, плюс мои марксистские познания привели меня сюда, в Советский Союз. Я всегда считал эту страну своей»10.

Есть все основания полагать, что в этом заявлении отражено искреннее настроение Освальда того периода. На протяжении всего его пребывания в СССР социология и политическая экономия будут находиться в центре его интересов, даже несмотря на то, что его взгляд на СССР претерпит драматические изменения.

Был ли Освальд академически подготовлен к выполнению своей амбициозной задачи – изучению советской системы? Он осознавал важность образования и продолжил учебу на службе в морской пехоте США. Освальд закончил воинскую службу с сертификатом об окончании средней школы и дипломом о прохождении курса радиоэлектроники, где он продемонстрировал способности выше средних.

Освальду был необходим русский язык как средство общения и изучения советской системы. Начав с нуля еще в Штатах, он к моменту появления в СССР добился значительных успехов. Позже он напишет: «Я полностью владею разговорным русским языком. Я могу свободно читать тексты на русском языке и… могу писать на русском языке»11.

На момент нашего знакомства Освальд уже достаточно хорошо общался на русском. Впечатляет тот факт, что ему потребовалось всего около года, чтобы достичь этого уровня. Он поставил перед собой очень непростую задачу овладеть очень трудным для американца русским языком, и он ее выполнил. Освальд шел по пути самообразования. Его прогрессу, несомненно, способствовали трудолюбие в сочетании с его природной способностью к языкам.

У меня было лишь самое поверхностное представление о системе образования в США, и мне потребовалось некоторое время, чтобы оценить уровень и широту академической подготовки Освальда. Правда, он уклонялся от обсуждения вопросов из некоторых областей знания, которые, как я полагал, повсеместно проходят при получении высшего образования. Возможно, эти вопросы его просто не интересовали.

Проблемы философии и социологии неизменно вызывали у Освальда большой интерес. Во время наших дебатов я замечал, как быстро он схватывал суть философской проблемы, если излагать ее простым языком, не прибегая на первых этапах к специальным терминам. При всем том, что он оказался способным и благодарным