Читать книгу - "Руководство по запуску речи ребенка - Юлия Владимировна Корсакова"

• использовать яркую губную помаду, шарф, крупные серьги, шляпу, новое яркое платье, которое малыш не видел ранее! Покажитесь в новом для малыша образе!

• если у ребенка полевое поведение, создать дискомфорт для малыша! Как? Подкладываете под рубашку или в штанишки мяч или другой предмет. Пощекочите мехом или перышком, погладьте руки или лицо шелковой тканью, побрызгайте из пульверизатора водой на ребенка. И сразу, смеясь, в хорошем настроении, начинать занятие;

• положить руки ребенка на свое лицо и начинать одновременно выполнять артикуляционную гимнастику из задания самой. Реакция ребенка не заставит себя ждать.

1-я неделя занятий

День 1-й. Артикуляционная гимнастика

Данная артикуляционная гимнастика на протяжении всех четырех недель представляет собой азы логопедической гимнастики. Думаю, многим мамам известны артикуляционные упражнения, и на бессознательном уровне мы их часто выполняем со своими детьми.

«Дом». Объявляем, что ротик малыша – это дом. Мама тихонько стучит пальцем по щечке: «Тук-тук», – и ротик малыша открывается. Говорим: «Пока! Пока!», и ротик закрывается (рис. 1).

Рис. 1

«Вкуснятина». Приоткрываем рот и облизываемся: сначала проводим язычком по верхней губе, потом по нижней (рис. 2).

Рис. 2

День 2-й. Игры на мелкую и общую моторику

1. Кап-кап, кап-кап! (стучать указательным пальцем одной руки по ладони другой руки), если ребенок не может за вами повторить, помогаем ему своими руками и стучим своим указательным пальцем по его ладошке!

Капает водичка.

Мы намылим ручки (словно намыливая мылом, растираем ладони).

Мы умоем личико («умываем» ручками лицо).

Ну-ка, в зеркальце смотри! (Показываем лицо и ладони в настоящее зеркало либо смотрим перед собой в раскрытую ладошку.)

Кто у нас чистюля? Ты! (Показываем пальцем на малыша.)

2. Совушка-сова (садимся на пол или на стул),

Большая голова,

На суку сидит,

Во все стороны глядит (поворачиваем голову то вправо, то влево),

Во все стороны глядит

Да как полетит (вскакиваем на ноги, раскидываем руки и машем ими как крыльями):

Ш-ш-ш![5]

День 3-й. Игры на развитие речевого выдоха

«Мотыльки». Для этого упражнения потребуется заготовка в виде вырезанных из бумаги мотыльков или бабочек (смотреть ниже). Сядьте вместе с ребенком за стол, положите перед собой по мотыльку и начинайте соревноваться в том, чей мотылек улетит дальше. Для этого по очереди дуйте ртом каждый на своего. Упражнение можно выполнять в течение 3–5 минут. Еще можно подвесить бабочку или мотылька на ниточку и дуть (см. приложение 1).

«Катись, карандаш!» Для игры нужны карандаши с гладкой (не ребристой) поверхностью. Ребенок сидит за столом. Взрослый кладет на поверхность стола на расстоянии 10 см от малыша карандаш. Взрослый сначала показывает, как можно с силой подуть на карандаш. Можно играть, сидя напротив друг друга и перекатывать карандаш с одного конца стола на другой.

День 4-й. Речевые игры

Сегодня начнем формировать имитативные способности.

• Разместитесь с ребенком где-нибудь в уютном местечке вашего дома, можно на полу или под столом. Говорите негромко и ласково.

• Возьмите любимую игрушку вашего ребенка и начните игру, вспомните, как бы вы играли сами с ней в детстве, станьте на несколько минут ребенком и окунитесь в мир детства. Ведь именно этого не хватает многим родителям. Они разучились играть, подавили в себе ребенка. Сопровождайте эту игру звуками или звукоподражаниями. Только участвуйте не слишком наигранно и не докучайте ребенку, сделайте так, чтобы игра была общей и вызывала интерес у ребенка.

• Если у вас сын, поиграйте с ним в поезда или машинки. Катайте вместе машинку, изображайте свойственные ей звуки: «Би-би». Или как поезд гудит: «Ту-ту!»

• Пытайтесь установить словесный и зрительный контакт с сыном. Во время игры и ярких эмоций ребенка спросите: «Как гудит машина?» Или: «Как гудит поезд?» Сделайте обязательно небольшую паузу, секунд пять, потом отвечайте на этот вопрос сами, если малыш будет молчать: «Ту-тууууу».

• И если после тридцатого или пятидесятого раза, когда у вас уже устали губы и на языке появилась мозоль, вы вдруг услышали робкое «ту» от своего малыша – это огромная победа! Обязательно похвалите его! Радуйтесь вместе с ребенком!

Разумеется, вопрос можно менять: «Как гудит этот поезд?», «А сейчас поедет синий поезд, как он гудит?» и пр.

Продолжаем пополнять пассивный словарь ребенка.

«Мы играем с животными». Если говорить очень эмоционально и менять интонации во время игры, можно пополнять словарный запас малыша в больших объёмах. Приведу пример, когда взрослый совместно с ребенком хочет поиграть с животными: «Смотри, зверушки очень хотят порезвиться. А ну-ка, кто хочет поиграть? Неси сюда собачку, кошечку и ослика. Посмотри, как они рады тебя видеть. Как здоровается котик? (Пауза.) Мяу-мяу! А как собачка? Ав-ав! Ой, мы забыли про ослика. Смотри, ему грустно! Как плачет ослик? Иа-иа…»

«Зеркало». Для этой игры нужно большое зеркало. Вместе с малышом рассмотрите его отражение в зеркале: части лица, тела, предметы одежды:

«Кто там? Это наш Саша. А где у Вани штанишки? Покажи, где у тебя голова? А где ножки? Покажи пальчики. А маечку? Покажи, что у тебя на волосах. Это кепка». И т. д.

Затем можно изобразить перед зеркалом разные действия и движения: «Покажи, как зайка сердится и прыгает? Покажи, как мишка топает». И т. д.

День 5-й. Речевые игры

Сегодня немного увеличим количество заданий на вызов речи и перейдем к формированию навыка эхолалии – отраженной речи.

Не забываем, что нельзя использовать прямые инструкции: «СКАЖИ!» и «ПОВТОРИ!».

• Во время режимных моментов (во время одевания или купания), проговаривайте постоянно определенные 6–7 слов (например, шапка, сапоги, кофта); показывайте пример диалоговой речи: сами спрашиваете, делаете паузу в 4–5 секунд и сами отвечаете, если малыш молчит. Названия предметов произносите в замедленном темпе, очень четко, т. е. утрированно, наклоняетесь перед ребенком, чтобы он видел ваш артикуляционный аппарат. Сначала неоднократно повторяете один предмет, затем другой. К примеру, надеваем на ребенка сапоги.

Взрослый: «Что я достал? – пауза – Сапоги».

«Что это? – пауза – Сапоги».

«Что сейчас я надел на твои ноги? – пауза – Сапоги».

И так проговаривается каждое слово двадцать раз на дню и даже больше! Как я писала ранее, мозоль на языке должна появиться. Но! Говорим не все подряд, а четкие инструкции и слова, которые мы хотим услышать от ребенка в ближайшее время.