Читать книгу - "Успешные дети. Как помочь своему ребенку сформировать характер победителя - Мишель Борба"

образование, которое мы предоставляем, не дает студентам возможности приобрести эти способности, значит, они недостаточно подготовлены к принятию осознанных решений в сложном и неопределенном мире, с которым они столкнутся при выходе на работу»244. Я полностью с этим согласна и считаю, что дебаты – отличный способ подготовить детей к этому будущему, чтобы они привыкли к разнице во взглядах, научились подбирать аргументы в защиту своего мнения и выявлять пробелы в аргументах оппонентов, отличать факты от вымысла.

✓ Используйте различные темы для дискуссий с младшими детьми. Темы могут быть такими:

– О чем бы нам почитать вслух в следующий раз?

– Что нам съесть на ужин?

– Какие домашние животные лучше: кошки или собаки?

Один папа из Флориды ведет веселые дебаты со своими шестилетними близнецами, руководствуясь одним правилом: «Любой ответ хорош, но вы должны его обосновать». Вот ответ его сына на вопрос о том, какой домашний питомец лучше:

– Собаки лучше, потому что они могут лаять, чтобы защитить вас (напоминайте детям использовать в ответе «потому что» – указание на причину, по которой они заняли ту или иную позицию).

✓ Учите старших детей эффективно отстаивать свою точку зрения. Посмотрите такие фильмы, как «Большие спорщики», «Гранит науки», «Речь и дебаты», передачу «Интеллект в квадрате. Дебаты» и президентские дебаты, чтобы увидеть творческих (и не очень) участников дебатов в действии и помочь подросткам приобрести навыки нестандартного мышления. В школах часто есть дискуссионные клубы для детей старшего возраста. Поделитесь советом Десмонда Туту: «Не повышайте голос – улучшайте свои аргументы».

• Поощряйте конструктивные споры. Большинство детей стараются избегать разногласий, но конструктивные споры могут помочь им рассмотреть альтернативные мнения, научиться независимости и пробудить любознательность. Также это учит их рисковать, охотнее высказывать оригинальные мысли и более спокойно выслушивать разные мнения.

– Если все будут во всем соглашаться друг с другом, вы вряд ли захотите отказаться от старых способов вести дела, не говоря уже о том, чтобы попробовать новые, – заявляет Адам Грант, автор книги «Оригиналы»245.

Грант также говорит, что, хотя большинство творческих людей растут в семьях, где много спорят, немногие родители учат своих детей делать это конструктивно. Итак, научите старших детей конструктивно спорить, руководствуясь тремя шагами, используя аббревиатуру «ARE»246.

A (Assert) – Утверждение. Будьте краткими и выскажите главную мысль вместе с фактами. «Я думаю…» или «Я читал… слышал… верю…»

Десятилетний Сэм: «Я думаю, что заслуживаю больше карманных денег…»

R (Reason) – Причина. Затем подкрепите свое утверждение веской или очевидной причиной: частью аргумента, которая начинается с «потому что».

Причина, которую озвучил Сэм: «…потому что я стал на год старше…»

E (Evidence) – Доказательства. Наконец, представьте доказательства – часть аргумента, в которой приводится пример.

Аргументы Сэма: «…и получаю столько же, а делаю вдвое больше».

Для развития нестандартного мышления нужна практика. Итак, помогите своим детям закрепить полученные навыки, используя «ARE» в семейных дискуссиях и дебатах. Возможные темы: «Телевидение приносит больше вреда, чем пользы», «Пластиковые пакеты в продуктовых магазинах следует запретить», «Сотовые телефоны в школе должны быть разрешены», «Лучше быть последователем, чем лидером», «Школа должна быть круглогодичной». Возьмите любой спорный вопрос – реальную проблему из жизни ребенка или историю из выпуска новостей – и пусть начнутся дебаты! Дети могут по очереди высказываться «за» и «против» по каждому вопросу.

КАК ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ МОЖЕТ СТАТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТЬЮ ВАШЕГО РЕБЕНКА

Воспитывать детей всегда нелегко, но наша главная задача – помочь нашим детям добиться лучшего, на что они способны, и подготовить их ко всему, что может ждать их в будущем. Поощряя любознательность, мы увеличиваем их шансы, но для этого нужно отступить в сторону, перестать нависать над ними и корректировать свои действия с учетом их интересов и увлечений. Именно эту формулу использовали двое родителей, чтобы развить способности своего ребенка, и она проложила ему путь к успеху.

Полина и Герман с самого начала переживали за своего первенца: его голова была деформирована при рождении, и они опасались проблем с развитием247. Кроме того, их сын медленно учился говорить. Когда в трехлетнем возрасте он наконец заговорил, он сначала тихо шептал слова про себя и лишь потом произносил их вслух. Родители консультировались с врачами и готовились к худшему, но они также заметили, что их ребенок любознателен, и помогали ему развиваться, подпитывая эту его способность. Так они помогли ему преуспеть.

Мальчик шел своим собственным путем, он любил быть сам по себе, и мать поощряла его любознательность и свободу в юном возрасте. Полина научила его играть на скрипке и фортепиано, часто сама играла для него классическую музыку, чтобы помочь развиться его творческим способностям248. Его отец знал, что сын интересуется движущимися деталями, и купил ему карманный компас. Когда мальчик захотел узнать, почему стрелка все время указывает в одну сторону, Герман объяснил, ему, что Земля похожа на гигантский магнит. Так любознательный мальчик получил новую пищу для ума и заинтересовался наукой.

В школе мальчику приходилось непросто, потому что ему было трудно усидеть на месте. Он ненавидел зубрежку, много мечтал и часто задавал вопросы своим учителям. Творческие дети реже всего становятся любимчиками учителя – предпочтение отдается ученикам, которые следуют указаниям и делают то, что им говорят249. Поэтому неудивительно, что творческие способности мальчика в школе не оценили. Один педагог даже прямо сказал ему, что он никогда не достигнет больших высот. Его страсть к учебе родилась не в стенах школы, а дома, где родители поощряли ее всеми способами.

Мальчику нравилось сооружать конструкции, поэтому отец и мать снабжали его колодами карт, из которых он строил гигантские дома. Он любил смотреть, как его дядя проектирует разные устройства, поэтому ему разрешали возиться в электрической мастерской его отца. Он был увлечен наукой, физикой и геометрией, поэтому друг семьи снабжал его книгами. Ему нравилось решать задачи, поэтому родители покупали ему учебники. И его любознательность вела его все дальше и дальше.

Этим ребенком был Альберт Эйнштейн, один из самых творческих гениев мира. «Особых талантов у меня нет. Я просто очень любопытен», – сказал он однажды. Хотя у нас нет задачи воспитать Эйнштейна, Пикассо или Моцарта, мы можем выявить, в каком направлении любознательность и увлечения ведут наших детей, что заставляет их стремиться к знаниям и что будит их воображение. Полина и Герман Эйнштейны показали нам, как этого достичь.

СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ ПО ВОЗРАСТАМ

Учебная нагрузка в старших классах, оркестр и театр занимают все мое время, так что на мои личные интересы времени не остается.