Читать книгу - "Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая"

14. Работе по дому

Самое интересное, что для умения выполнять работу по дому необязательно выполнять ее постоянно. Поэтому в целом школа учит и убираться. Ведь на протяжении стольких лет учебы ребенок то подоконники протрет, то класс подметет, то в столовой подежурит. И по итогу он в той или иной степени, но научится держать швабру и тряпку.

Другой вопрос в том, что для возникновения у подростка желания убраться дома нужны определенные условия. Например, четкие инструкции (даже чек-листы) вместо претензии «почему не убрано?». Конечно, школа не учит ребенка идеально мыть холодильник или духовку, просто в силу того, что в школе этого часто нет в доступе у детей. Но если вы покажете и расскажете, то есть шанс, что он будет уметь это делать.

К тому же для того, чтобы ребенок убирался по дому, ему необходимо уметь хорошо планировать и самоорганизовываться.

Я постаралась достаточно подробно объяснить, что на самом деле школа учит абсолютно всему, и очень грустно, когда родители обвиняют школу во всем, в том числе и в том, что там нормально ничему не учат. Это довольно инфантильная позиция, попытка сбросить с себя ответственность и переложить ее на школу. Но мы со школой не должны перекидывать ребенка друг другу как мячик. Мы должны понимать: да, школа помогает что-то формировать у ученика, но дома необходимо закреплять и совершенствовать это. Тогда у него будет еще больше возможностей это развить. Школа – это потрясающее место, которое, к сожалению, часто недооценивают.

В школе мы все решаем задачи, но во взрослой жизни забываем, что это задачи, и называем их проблемами. Хорошо, если школа научит наших детей смотреть на любую ситуацию, даже на проблемную, как на задачу. А у каждой задачи так или иначе есть решение.

Более того, в качестве примера я взяла задачу из начальной школы: «Вася выехал из точки А в точку Б на велосипеде. Петя выехал из точки А в точку Б на машине. Маша вышла из точки А в точку Б пешком. Кто позже всех окажется в точке Б? Кому дорога в точку Б покажется комфортнее?» Это ведь задача про жизнь. Это метафора нашей жизни. Мы четко можем сказать, что Петя, который едет на машине, изначально имеет лучшую базу: может, родители много вкладываются в его образование, у них больше денег. И, конечно, Петя доедет до точки Б самым первым, а еще он доедет комфортнее всех, ему будет легче всех. Но это не значит, что Маша никогда не дойдет до точки Б. Она дойдет, просто она будет идти дольше всех. Может, пока она будет идти, у нее появятся еще какие-то возможности. Но это не значит, что Маше не нужно идти в точку Б. Конечно, ей может быть не очень комфортно, жарко, пыльно, но это не значит, что она не справится. А Васе, который едет на велосипеде, на каких-то участках дороги тоже будет жарко и пыльно, а где-то он устанет. Конечно, ему лучше, чем Маше, но при этом явно хуже, чем Пете. И эта задача про то, что не нужно сравнивать себя с Васей, Петей и Машей – нужно сравнивать себя с собой. Ведь у всех нас разный жизненный путь, мы никогда не узнаем, почему родились в семье, где нет денег, а другой родился в семье, где их много; почему ему в наследство оставили пять квартир, а нам долги? Мы никогда не узнаем ответы на эти вопросы – просто так получилось. Но наша жизнь как компьютерная игра, не нужно менять условия (ведь мы не пытаемся изменить саму компьютерную игру). Мы можем пытаться тратить время, силы, ресурсы, быть несогласными с тем, что нам досталось, а можем просто брать, идти и делать. Тогда 100 % придем в точку Б. Все зависит от того, на что мы тратим время. На то, чтобы идти в точку Б? Или на то, чтобы изменить свою точку А? Но дело в том, что точка А неизменна. И здорово наглядно объяснить это детям. В жизни мы очень часто встречаемся с какой-то несправедливостью. Но ничего страшного. Как говорится, жить можно.

Благодаря нам, родителям, в период средней и старшей школы у подростка может формироваться много чего: отношение к жизни, выносливость, эмоционально-волевая сфера, в том числе самоконтроль и саморегуляция.

В период средней и старшей школы у подростков есть два вида ведущей деятельности: учебная и учебно-профессиональная. Если этих видов деятельности не будет, то и формирование многих важных для личности навыков не произойдет.

В учебной деятельности у школьника складываются и развиваются:

• самопознание

• самооценка

• навыки самоконтроля и саморегуляции

• личностная рефлексия как способность самостоятельно установить границы своих возможностей

• происходит формирование высших психических функций: память, внимание, мышление, речь, воображение

В учебно-профессиональной деятельности развиваются:

1. Учебная деятельность

• освоение сложных знаний и навыков

• развитие критического мышления

• формирование интереса к определенным областям науки или профессии

2. Профессиональное самоопределение

• выбор будущей профессии или направления обучения

• осознание своих способностей, интересов и ценностей

• планирование карьеры

3. Личностное самоопределение

• формирование жизненных целей

• развитие системы ценностей

• осознание своей социальной роли (студент, гражданин, будущий профессионал)

4. Социальная активность

• участие в общественной жизни (волонтерство, студенческие организации)

• развитие коммуникативных навыков

• построение дружеских и романтических отношений

Школа – это демо-версия общества.

Важно знать и помнить, что, согласно законодательству, у родителей есть определенные обязанности:

• Обеспечить присутствие ребенка в школе вовремя и ежедневно. Но встречаются ситуации, когда родителю звонят из школы с вопросом, почему ребенка нет в школе или он опаздывает, а родитель отказывается решать этот вопрос, говоря, что это ответственность ребенка. Нет, это ответственность родителя. А перекладывание ее на подростка говорит о том, что в детско-родительских отношениях есть некоторые сложности.

• Обеспечить школьника всем необходимым (школьные принадлежности, школьная и спортивная формы). Понятно, что платные секции, посещение музеев, выставок – это по желанию, но школьные принадлежности, школьная и спортивная форма быть должны. Если у вас нет возможности купить стандартную школьную форму, то необходимо подойти к завучу или учителю и сказать, что вы не специально и не назло школе не купили ее, объяснить, что вы не протестуете, а просто не можете ее купить из-за финансовых трудностей. И с большой вероятностью ученику разрешат ходить в любой одежде, лишь бы ходил, потому что никто не имеет права лишить его возможности получать образование из-за отсутствия формы или сменной обуви. Кстати, если школьник пришел в школу без пропуска, то его