Читать книгу - "Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова"

логическое ударение. Найти его просто. Какое слово является главным в речевом отрезке? Что мы хотим подчеркнуть? Какой смысл донести? Где поставим акцент? Обычно после небольших тренировок по детальному разбору нескольких стихотворений логическое ударение отыскивается и выделяется интуитивно.

Попробуйте потренироваться на простых и знакомых детям стихах А. Барто. Возьмем первую строчку уже знакомого нам «Зайки» и попробуем выделить голосом сначала первое слово, затем второе и, наконец, третье:

«ЗАЙКУ бросила хозяйка»;

«Зайку БРОСИЛА хозяйка»;

«Зайку бросила ХОЗЯЙКА».

Меняется смысл фразы от того, на каком слове мы делаем акцент? Как думаете, есть ли заданный акцент в этом стихотворении и можно ли его прочитать по-разному?

Теперь поучимся выделять голосом вопросительную и восклицательную интонацию. Для этого лучше потренироваться на отдельных словах. Попробуйте произнести утвердительно, задорно, восторженно следующие глаголы и междометия: «Стой! Дай! Ура! Открой! Закрой! Возьми! Неси! Иди! Эх! Эге-гей! О! Ух! Ого-го!»

«Покатаем наш голосок на качелях»

Суть игры в том, чтобы тренировать понижение и повышение тона голоса. Инструкция для ребенка: «Сейчас мы с тобой покачаем наш голос на качелях. Будем петь звук [а] и поднимать и опускать руки. Когда руки вверху, голос повышается, руки опускаются – и голос понижается». Гласные звуки для тренировки можно брать какие угодно. Точно так же можно петь песни, повышая и понижая тон голоса. Движения рук во время пения значительно облегчает ребенку понимание, когда нужно повышать тон голоса, а когда понижать.

Наконец мы добрались до вопросительной интонации. Для начала уточните у ребенка, зачем люди что-то спрашивают у других людей. Ответы могут быть разнообразными: чтобы попросить нужную вещь, чтобы ответили на вопрос, чтобы помогли по хозяйству, чтобы поиграть вместе и т. д. Затем поинтересуйтесь у ребенка, как передать голосом вопрос. Пусть расскажет, а еще лучше – покажет голосом и спросит что-нибудь. Тренироваться можно на тех же междометиях и глаголах, что мы использовали для отработки восклицательной интонации.

В вопросительной интонации голос идет снизу вверх, как будто самолет взлетает (не зря мы тренировались качать голос на качелях вверх и вниз).

Чтобы ребенку было проще увидеть разницу в интонациях, можно сыграть в игру «Вопрос-ответ».

Идешь? – Иду!

Ползешь? – Ползу!

Летишь? – Лечу!

Кричишь? – Кричу!

Попробуйте поработать с тембром голоса. Хотя он у каждого индивидуален и изменить его нельзя, мы все же корректируем тембр своего голоса, когда перевоплощаемся на короткое время в какого-либо персонажа. Предложите ребенку поговорить от имени цыпленка, тонким, пищащим голоском; затем старческим, скрипучим голосом бабушки или дедушки; хриплым, низким разбойничьим голосом. Предложите представить и воспроизвести, как могли бы разговаривать инопланетяне, роботы, крокодил, тигр, кот, собака, кукла, трактор, кузнечик или паук. Такая разминка отлично тренирует выразительность, интонационное разнообразие речи и расширяет ролевой репертуар.

Если хочется поработать над интонацией на более глубоком уровне, то рекомендую воспользоваться для этого системой В. В. Емельянова.

Все описанные упражнения направлены на систематическую тренировку, итогом которой станет способность детей контролировать свои эмоции, свободно самовыражаться и, возможно, даже импровизировать. Но, естественно, для хорошего результата и развития навыка нужны регулярные занятия. Конечно, в домашних условиях не все можно развить. Если хочется глубже освоить актерское ремесло или если у ребенка способности к нему, то можно найти хорошую театральную студию в своем городе и ходить туда. В любом случае даже систематических домашних игр-занятий хватит для того, чтобы ребенок не цепенел, когда ему нужно где-то выступать (на утреннике, например), спокойно общался со взрослыми или сверстниками, не боялся задавать вопросы в общественных местах (у врача, в магазине, в кино, аптеке, в кружках) и отвечать на них.

Работа над ролью

Вторая группа игр направлена на непосредственную работу детей над ролью, репетиции спектаклей, которые можно ставить в камерных, домашних условиях.

На этом этапе нам пригодятся все навыки из первой группы игр. Какое бы произведение мы ни выбрали для постановки, там не будет развернутых инструкций для роли, только некоторые подсказки. А значит, ребенку надо будет самостоятельно подобрать выразительные средства и воссоздать их с помощью мимики, жестов, интонации и движений.

Так как я логопед, а не театральный педагог, то большими постановками не занимаюсь и пьесы не ставлю. Моя цель – сделать из ребенка не актера, а раскрепощенного оратора.

Обычно я начинаю работу с коротких диалогов в стихах – их довольно много в произведениях С. Я. Маршака, Б. Заходера, А. Барто. Диалоги хороши тем, что в них идет взаимодействие с другим человеком. Можно полностью перевоплотиться в персонажа, надеть на себя его атрибуты, и при этом не надо учить огромных текстов, что для начала очень удобно. В домашних условиях такие мини-сценки можно ставить с братьями и сестрами или с мамой и папой.

Некоторые мини-диалоги я сочиняю для инсценировок сама:

Пчелка

– Кто тебя обидел, пчелка?

Что жужжишь ты огорченно?

– Ко мне в дупло забрался мишка,

Съел весь мед и убежал, воришка.

Котик

– Где гулял ты, котик,

Розовый животик?

– Я ходил по крыше,

Повстречался с мышью.

– Мышь на крыше?

Вот так диво!

– Ее птичка уронила,

По своим делам спешила.

– Ты отнес мышулю в норку?

– Нет, конечно, я голодный.

С неба мне упал обед.

Мышь была – ам! – и ее нет.

Сделайте импровизированную сцену (можно просто обозначить с помощью скакалки границу, за которую вход разрешен только актерам), приготовьте побольше костюмов и другого реквизита. Подойдут обрезки ткани, кушаки, яркие кофточки и даже накидки с кресел. Можно прогуляться до ближайшего магазина подержанной одежды. Там порой встречаются удивительные вещи за сущие копейки. Как-то я за тридцать рублей купила ведьминскую серую шляпу с широкими полями. А уж сколько там детских карнавальных костюмов – не сосчитать! Даже если вам не по душе идея ходить в одежде из секонд-хенда, для театральных игр она вполне сгодится. Только выстирайте ее как следует, даже если одежда выглядит как новая.

Дети любят рядиться во всяких героев мультфильмов и сказок. А с разнообразием костюмов и прочих атрибутов это будет еще веселее.

Впрочем, не для каждой роли требуется перевоплощение с помощью одежды или ткани. Иногда достаточно надеть маску или приклеить на картонную повязку-обруч для головы изображение нужного персонажа (может, вы помните такие шапочки из своего детства, их часто используют в детских садах). Декорации к постановкам можно сделать из обрезков ткани, штор и пледов.

Итак, сцена очерчена, костюмерная наполнена, артисты готовы. Какие инсценировки можно разыграть после коротких стишков-диалогов? Ниже я приведу несколько видов театрализованных игр.

Игры-имитации

Они похожи на игры, с помощью которых мы тренировали отдельно все компоненты актерских инструментов. Помните игру в драже «Берти Боттс» из Гарри Поттера? Можно изображать персонажей не только с помощью мимики или жестов, но и подключая речь. Можно провести игру на импровизированной домашней сцене в виде перформанса, когда ребенок выступает один, или организовать для выступления нескольких детей, чтобы было еще веселее. Взрослый заранее готовит бумажки с названиями героев. Ребенку рандомно достается какой-либо персонаж, он переодевается в него и изображает, а зритель отгадывает, кто это. Если детей несколько, то каждый вытягивает своего персонажа, переодевается, а затем получает конверт с заданием показать какую-либо ситуацию (поход в магазин, поездку на автобусе, полет на воздушном шаре). Задача маленьких артистов – изобразить то, как будут вести себя их персонажи в различных ситуациях.

Музыкальные и песенные импровизации

Предложите ребенку изобразить то, о чем поется в его любимых песенках. Помимо свободных движений и умений языком тела передать смысл, такие импровизации отлично тренируют речевой слух. Ведь ребенку надо не просто двигаться под музыку, а услышать и понять то, о чем поется, чтобы потом изобразить это.

Просто двигаться под музыку тоже можно, свободные танцы являются частью актерского мастерства. Пусть ребенок прочувствует всем телом ритм, настроение музыки и создаст игровые образы на этой основе. Чтобы помочь ему раскрепоститься, танцуйте вместе с ним.

Импровизационные этюды

Этюдом называется мини-сценка, которая разыгрывается на основе какого-либо текста – или даже без слов, с помощью мимики, интонации и движений. Этюды можно разыгрывать одному, вдвоем и с небольшой группой людей.

Импровизационными этюды названы потому, что к ним не готовятся заранее, разыгрывают их без предварительных репетиций.