Читать книгу - "Завтра ты войдешь в класс. Записки сельского учителя - Леонид Андреевич Гартунг"

А теперь детский билет стоит пятачок, который всегда найдется. И ребята смотрят все подряд. У них развивается верхоглядство. Простое приедается. Хочется видеть все более острые приключения, и, если в фильме не стреляют, не ловят, не взрывают, то ребята зевают, а, выходя на улицу, бросают разочарованно: «Барахло». Это результат пресыщенности, своего рода «киноотравление». От каждодневности удовольствия чувства притупились. Тонкое, умное в фильме не улавливается, не ощущается, не заставляет задуматься.

К сожалению, то же бывает и с книгами. Многие родители жалуются:

— Мой читает — сладу нет. И спать ложится с книгой.

А что читает и как? Однажды я спросил в седьмом классе:

— Кто из вас читал «Дон-Кихота»?

— Кого? Кого?

На меня смотрели с явным недоумением. О «Дон-Кихоте» ребята ничего и не слышали. Во всем классе поднялась одна-единственная рука. Мне стало странно и больно: неужели же бессмертному рыцарю печального образа, которым восхищаются вот уже триста лет люди разных эпох и наций, нет места в сердцах современных ребят?

И еще тревожнее, когда малыш, едва достающий носом до библиотечного стола, пищит совсем детским голоском:

— Мне что-нибудь про шпионов…

Конечно, интерес ребят к приключениям неистребим. В некотором возрасте так же остро хочется читать о приключениях, как несколько позже про любовь. Каждому возрасту свое. Но обидно, когда в большинстве своем низкосортная детективная литература заслоняет от ребят нужные, как хлеб, книги о сильных и интересных людях: выдающихся революционерах, ученых, путешественниках.

МУЖСКОЕ ВЛИЯНИЕ

Хочется несколько слов сказать о пионерской и внеклассной воспитательной работе. Ведется она у нас как-то «вообще». Не учитывается, что мальчишки старших классов живут уже другой жизнью, отличной от девчоночьей. С возрастом эти различия становятся резче.

Одно время существовало раздельное обучение. Считалось, что девочки мешают мальчикам стать мужественными, а мальчики девочкам — женственными. Ничего хорошего из раздельности не получилось, да и не могло получиться. И все же особенности развития мальчиков надо учитывать.

Как правило, пионервожатая окружена девочками. Заметно, что только им она по-настоящему близка. И в пионерской и в классной работе именно девочки заправляют всеми делами. Пишут заметки в стенгазету, готовят самодеятельность, делают доклады, украшают класс. А мальчишки обычно остаются в стороне.

Часто слышишь, как пионервожатая говорит:

— Он пассивный, ничем не интересуется.

А он вовсе не пассивный — вечерами с товарищем он монтирует приемник на полупроводниках. Вертится возле радиста и киномеханика, советуется с ними, проявляет максимум энергии и находчивости, чтобы раздобыть нужные детали. Только пионервожатая об этом не знает. Он ей о своей работе не говорит — ей же наверняка не интересно, да и чем она поможет ему?

А увлечь мальчишку, который и сам-то себя еще не понял и много времени проводит на улице, пионервожатой еще труднее. Книжку ему почитать вслух? Поиграть с ним в литературную викторину? Читать он сам умеет, а викторина… Ох, уж эти викторины — тоска зеленая!

К сожалению, большинство пионервожатых у нас — сами вчерашние школьницы и не знают, как подойти к подросткам, потому что сами еще мало умеют, слабо разбираются в технике. А посмотрите, как тянутся ребята (те же «пассивные» и «трудные») к преподавателю труда, физкультуры, с какой жадностью делают любую «мужскую» работу: налаживают физические приборы, монтируют электропроводку, слесарничают, выпиливают и строгают! Мужская работа — вот ключик, с помощью которого можно проникнуть в души многих «трудных». Их распекают, прорабатывают, к ним «прикрепляют» пай-девочек, а может, достаточно было бы просто дать им интересные дела. Именно мужского влияния не хватает в школах. А ведь оно важно и еще с одной стороны. Ни для кого не секрет, что выпускники наших восьмилетних и средних школ теряются, какую специальность выбрать. Почему? Да потому, что они учили и сдавали, а ни с одной мужской работой толком не знакомы. И, конечно, мы облегчим им этот ответственный шаг, если усилим в школах мужское влияние.

ПОМОГИТЕ НАМ, ЛЮДИ

Время от времени в школу приходят обиженные. И обычно начинают стандартным:

— Ваши школьники…

И далее следует перечисление бед. Один курил, другой окно разбил, третий нагрубил билетеру в кино… Мы, конечно, соглашаемся и обещаем принять меры. И принимаем, но всегда нас коробит и обижает это: «Ваши школьники…»

Да, спору нет, школьники наши. Все наши — от курносенького малыша до выпускника, который на голову выше учителя. Да, мы первые за них отвечаем, но разве — только мы? И разве только школа призвана воспитывать подрастающее поколение?

Ведь учителя, в подавляющем большинстве, работают много и добросовестно. Их трудовой день вовсе не кончается со звонком. Придя домой, учитель готовится к завтрашнему уроку. А его на скорую руку не спланируешь. Нужно спокойное, неторопливое размышление, иногда пересматриваешь множество книг, прежде чем придет удачная мысль. Учитель должен проверить тетради, выставить оценки, проанализировать ошибки, допущенные учениками, продумать, как провести работу, чтобы эти ошибки не повторялись. Надо подготовиться и к беседе в классе, к докладу или родительскому собранию или отправиться в библиотеку и поискать что-нибудь для самодеятельности. Кроме того, еще обязательно прочесть свежие газеты, новую книгу. Ведь если не читать, не впитывать новые знания, то какой же ты учитель? А еще почти у каждого есть семья, и нужно о ней позаботиться, присмотреть за собственными детьми. Нет, неправда, что учителя работают мало. В зимние месяцы их время рассчитано по минутам.

Наши недостатки вовсе не оттого, что мы мало работаем, а оттого, что мы зачастую оторваны от тех, кто призван быть нашими верными помощниками.

Перед школой стоит задача огромной важности — стать организующим центром всей воспитательной работы с детьми. И этого трудно добиться без помощи извне.

Нелегко, например, в сельских школах организовывать выезды ребят в театр, в музеи, на заводы города. Вот тут и должны помогать нам партийные, комсомольские, профсоюзные, спортивные и другие организации.

Большую помощь сельской школе могут оказать библиотеки, клубы. Мы привыкли к тому, что клуб в основном — для взрослой молодежи. Но разве это правильно? А старшие школьники? Шахматные турниры, музыкальные и технические кружки обязательно увлекут ребят. Например, киномеханик нашего клуба собрал кружок мальчишек, обучил их работе с киноаппаратом. Они помотали проверять билеты, следить за порядком в клубе.

К этим делам относились с увлечением даже самые недисциплинированные.

А участие старшеклассников в клубном духовом оркестре? Было у нас и это, но потом заглохло. А напрасно. Как приятно взрослым перед