Читать книгу - "Дифференциальная психология профессиональной деятельности - Евгений Ильин"

196. Звоников В. М., Пономаренко В. А., Цуварев В. И. К вопросу о психологическом отборе профессионалов // Психологический журнал. 1988. № 3. С. 93–101.

197. Зеер Э. Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога. Свердловск, 1988.

198. Зеер Э. Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 2003.

199. Зуйкова Е. М., Крусланова Р. И. Феминология. Учебное пособие. М., 2001.

200. Иванов С. В. Психологические особенности профессионально-педагогического общения на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1990.

201. Иванова А. Н., Иванов Д. Т., Иванов П. Н. Об одном подходе к изучению деятельности сменного мастера // Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. История психологии. Психология физической культуры и спорта. Зоопсихология и сравнительная психология. Тезисы научных сообщений советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. Ч. 1. М., 1983. С. 35–36.

202. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. Учебное пособие. М., 1987.

203. Иванова Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1992.

204. Иванова С. П. Педагогическая деятельность как процесс гуманистически-ориентированного полисубъектного взаимодействия в современной социально-образованной среде: Автореф. дис. канд. наук. СПб., 2000.

205. Иващенко С. А., Яковлев Г. М., Николаева С. Л. Значение психодиагностики для профессионально-психологического отбора спасателей // Психология XXI века. атериалы Международной межвузовской научно-практической конференции. СПб., 2003. С. 285–287.

206. Изюмова С. А. Два вида мнемических способностей и их связь с двумя психофизиологическими симптомокомплексами // Индивидуальность человека: условия проявления и развития. Пермь, 1988. С. 77–78.

207. Изюмова С. А. О специфических особенностях познавательных способностей школьников с различной дифференциацией обучения // Системное исследование индивидуальности. Пермь. 1991. С. 136–137.

208. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. СПб., 2001.

209. Ильин Е. П. Одаренность, способности, качества – синонимы или разные понятия? // Теория и практика физической культуры. 1981. № 9. С. 48–51.

210. Ильин Е. П. Способности и склонности: какова природа их связи // Диагностика познавательных способностей. Ярославль, 1986.

211. Ильин Е. П., Локтюхина Н. Ю. Представление о женщине-руководителе у мужчин // Ананьевские чтения – 2004. Материалы научно-практической конференции. СПб., 2004. С. 346–347.

212. Ильин Е. П., СулеймановР. Ф. Эмоциональные особенности музыкантов-инструменталистов в процессе становления их профессионального мастерства // Известия

РГПУ им. А. И. Герцена. Вып. 6. СПб., 2006. С. 42–50.

213. Ильина М. Н. Монотонность труда оператора-аудитора и эффективность его деятельности в зависимости от силы нервной системы // Психологическое состояние. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 10. Л., 1981. С. 56–61.

214. ИльинаМ. Н. Типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы и выносливость // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1972. С. 122.

215. ИндиенкоА. Н. Личностно-мотивационные факторы успешных продавцов. Дипломная работа. СПбГУ, факультет психологии. 2001.

216. Информационный бюллетень мониторинга. М., 1994. Ноябрь-декабрь.

217. Исмагилова А. Г. Стиль педагогического общения как системное явление // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 102–103.

218. Исмагилова А. Г. Характеристика индивидуальных стилей общения воспитателей детских садов // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 68–78.

219. Исмайлова Л. О. Особенности эмоциональной сферы людей, играющих на сцене. Дипломная работа. РГПУ им. А. И. Герцена, психолого-педагогический факультет. 1999. № 190.

220. Кабардов М. К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком: Автореф. дисс. канд. наук. М., 1983.

221. Кабаченко Т. С. Психология в управлении человеческими ресурсами. Учебное пособие. СПб., 2003.

222. Каверина Р. Д. Каким быть продавцу в магазине самообслуживания // Советская торговля. 1978. № 4. С. 44–46.

223. Каверина Р. Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации // Вопросы психологии. 1978. № 4. С. 64–72.

224. Каверина Р. Д. Психологическая систематика профессий типа «человек – человек» в целях профориентации: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1981.

225. Кагальник А. И., Мельник Л. П. Темперамент учителя и успешность педагогической деятельности // Вопросы психологии. 1986. № 2. С. 79–84.

226. Кадиров М. Х. Проявление общих свойств нервной системы в трудовой деятельности оператора перфорации: Автореф. дис. … канд. наук. М., 1982.

227. Кадыров Р. М. Аэробная работоспособность у лиц с сильной и слабой нервной системой // Психофизиологические аспекты спортивной и учебной деятельности.

Л., 1987. С. 35–38.

228. Казаков В. Г. Разработка конкретных проблем в отечественной психологии труда на первых этапах ее развития // Психологический журнал. 1983. № 3. С. 87.

229. КайдаловД. П., Сулименко Е. И. Психология единоначалия и коллегиальности. М., 1979.

230. Калабихина И. Социальный пол и проблемы населения. М., 1995.

231. Камзабаев Т. К. Некоторые вопросы развития склонности студентов к педагогической деятельности // Материалы III Всесоюзного съезда общества психологов СССР. Т. 3. М., 1968. С. 131–134.

232. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

233. Караванов Г. Г., Коршунов В. В. Индивидуально-психологические особенности личности врача-хирурга. Львов, 1974.

234. Карикаш В. И. Типы общения учителя // Психология учителя. Тезисы докладов к VII съезду Общества психологов СССР. М., 1989. С. 58–59.

235. Карпов А. В. Психология труда. Учебник. М., 2005.

236. Карпова А. К. Функциональные взаимоотношения между свойствами темперамента как условие эффективности деятельности монотонного содержания: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1974.

237. Карпушко Н. А. Зависимость эффективности умственной деятельности, требующей внимания, от типологических особенностей проявления свойств нервной системы // Оптимальное соотношение между умственной и физической деятельностью у студентов педагогических институтов. Л., 1976. С. 106–112.