Читать книгу - "Учим английский как полиглоты: 33 техники для интересного освоения языка - Татьяна Истомина"

Недостаток 1: контроля преподавателя и обратной связи меньше, чем в учебных форматах, но это обычно компенсируется после индивидуальных занятий.

Недостаток 2: возможность подготовки ограничена.

Конечно, в реальной жизни эти три формата могут смешиваться. В учебных клубах есть внеплановые игровые встречи, часто выполняются игровые упражнения, а иногда такие группы открываются в формате «свободного» клуба. Однако все эти варианты служат одной цели – разговорить участников!

Когда можно начинать заниматься?

Уже с уровня A1, но программа курса должна учитывать выученные слова и грамматику. Если есть «фундамент», но хромает устная речь, то можно пробовать все три формата. В целом метод подойдет как дополнение к другим видам тренировки устной речи: курсам, занятиям с репетитором или языковым коучем, стади бадди.

Вариант 3. Study Buddy (напарник по учебе)

Buddy (а не body – тело) – это друг, товарищ.

Занятия с бадди для меня уже традиция. Еще не зная о существовании такого метода и о его названии, я так учила немецкий язык в российском вузе. После занятий мы с подругой шли ко мне домой и каждый день болтали на немецком как могли. Мы выбирали одну тему и разговаривали около часа. Использовали бумажные словари (Интернет тогда еще не был такой скоростной, как сегодня), жесты, мимику. При этом мы старались не переходить на русский язык. И так занимались день за днем. И во втором семестре мы «скакнули» со слабенькой «4» на твердую «5». Всего за полгода.

Что это за метод?

Занятия с бадди – это регулярные встречи с человеком приблизительного одного уровня, преследующим ту же языковую цель, чтобы тренировать устную речь и говорить на разные темы.

Этот метод еще называют равноправным коучингом. Он базируется на принципе «понял сам – объясни другому». Именно этот подход – лидер по эффективности и получению удовольствия. Очень часто он применяется для проработки информации на бизнес-курсах, для бережного обучения новичков в фирмах либо, как в последнее время, для совместного достижения похожих целей.

Как этот метод работает?

1. Вы находите товарища по учебе или человека, который разделяет с вами одну цель, встречаетесь минимум один раз в неделю.

2. В формате диалога общаетесь на разные темы: отвечаете друг другу на вопросы, делитесь опытом и даете честную обратную связь. Желательно составить приблизительный план встреч с темами и целями, чтобы иметь возможность подготовиться. Также план помогает поддерживать мотивацию и дисциплину.

3. И не забываем получать удовольствие во время занятий от общения, которое, кстати, иногда (как в моем случае) перерастает в крепкую дружбу.

Преимущества метода

1. Иногда бывают темы, которые неудобно обсуждать с учителем. Здесь же «лишних» или «неудобных» тем просто не существует. Можно выбрать то, что нравится, выговориться в непринужденной обстановке, обсуждая все, что угодно, даже щекотливые проблемы.

2. Периодические занятия легко совместить с работой и семьей. График легче подстроить под двух человек, нежели под целую группу. В любом случае мотивация всегда выше, если знать, что запланированы регулярные встречи с другом.

3. Обычно встречи бесплатные. А еще можно предложить бартер: вы учите иностранца русскому, а он вас – английскому. Возможно, со временем общение перерастет в дружбу, став приятным бонусом.

Недостатки

1. Обратная связь отсутствует или ее мало. Она исходит от непрофессионала, поэтому есть риск запомнить что-то с ошибкой. Поэтому в случае сомнений лучше обращаться к учителю или носителю..

2. При общении не присутствует носитель; так как в занятии участвуют только два человека, то прорабатываются монологи и диалоги, без тренировки дискуссий.

3. Нет домашних заданий, теории.

Когда можно начинать заниматься?

Если у вас нулевой уровень, можно встречаться по 15 минут в неделю, обсуждая самые простые вопросы. Они обязательно помогут быстрее запомнить слова и грамматику. Иногда такие занятия могут стать временной альтернативой встречам с носителем или поездке в естественную языковую среду. Например, если бюджет не позволяет общение с иностранцем. Если в целом есть понимание, какие темы нужны для разговора и как выстроить занятия с пользой, хотя бы создав план, то эти встречи могут быть очень полезными.

Как искать бадди:

1) стади бадди может стать один из сокурсников;

2) в соцсетях есть разные группы, где люди учат язык;

3) офлайн-носителя можно найти в вузах вашего города;

4) на платформах с носителями, например ITalki;

5) на сайте экспатов: https://www.meetup.com/ru-RU/.

Напишите, что ищете бадди, друга по учебе; укажите уровень, частоту встреч или свой график.

Вариант 4. Репетитор или языковой коуч

Языковое репетиторство в классическом понимании означает индивидуальные занятия с ребенком или взрослым по определенному учебному курсу. Цель для школьника или студента – это улучшение понимания материала по предмету и, как результат, оценки. Взрослым же обычно нужно подготовиться к языковому экзамену или собеседованию. Например, помочь освоить учебник.

Даже если цель более значительная, чем подготовка к тесту, экзамену для получения языкового сертификата, чаще всего поиск «как выучить язык» ведется «в трех соснах». Нужно либо ходить на курсы, либо заниматься с репетитором, либо работать самостоятельно. Обучение с языковым коучем остается без внимания.

Это гибридный формат. С одной стороны, учитель, как коуч, помогает составить индивидуальный план обучения или выбрать нужный вариант: курс, клуб, стади бадди, носителя или репетитора в зависимости от бюджета, цели и других факторов. Также коуч должен следить за выполнением плана и вовремя его адаптировать к реальности.

Кроме этого, обычно составление программы включает постановку языковой цели, устранение страхов, барьеров. Коуч также может подобрать нужные учебные ресурсы и выбрать подходящий из методов.

С другой стороны, учитель, как репетитор, помогает быстрее понять материал. Обычно для объяснений используются коучинговые техники.

80–90 % времени репетитор, как правило, работает по учебнику, а языковой коуч использует разные ресурсы. Труд коуча можно сравнить с разработкой авторского курса для языковой школы и помощью в его прохождении, но занимается преподаватель только с одним учеником.

Однако все чаще репетиторы получают дополнительное образование, в том числе по языковому коучингу. И многие изначально делают упор на материалы, которые разрабатывали сами. Я также пошла этим путем: сначала сдала международную сертификацию в школе языкового коучинга Анны Баковой, а затем в школе нейролингвокоучинга по зарегистрированному методу Рейчел Палинг (англ. Rachel Paling). Я стала нейролингвокоучем, аккредитованным по международным стандартам ICF (англ. Neurolanguage Coach®).

Преимущества

1. Количество внимания и обратная связь – это то, за что платят больше. На индивидуальных занятиях уделяется максимум внимания пробелам в понимании, проверке, работе над ошибками.

2. Индивидуальный план занятий и методика с учетом личных особенностей.

3. Удобный гибкий график: занятия можно синхронизировать со своим расписанием. Коучи обычно еще помогают внедрить туда весь план занятий: самостоятельную работу, уроки с носителем.

Недостатки

1. За качеством обучения следит только один человек – репетитор. В языковой школе методику обычно оценивает методист, есть проверяющие. Здесь основной инструмент – доверие опыту преподавателей и отзывам учеников.

2. Если коуч не включил в план занятий работу в группе, например в клубе или языковой школе, то развитие речи будет в форме диалога и монолога.

3. Без комьюнити – поддерживающих единомышленников – мотивация может теряться.

Когда можно начинать заниматься?

Если график не позволяет посещать групповые занятия или хочется большей проработки своих языковых проблем, отдельных встреч именно с профессионалом, а не просто носителем или сокурсником, то нужна индивидуальная обратная связь. В этом случае уроки с коучем или репетитором помогут лучше других форматов.

Глава 31.

Виртуальная языковая среда

«Вы говорите на английском?»

«Да, но только со словарем. С живыми людьми пока боюсь».

Еще пару лет назад в виртуальном мире для тренировки устной речи отсутствовали работающие альтернативы живым людям. Конечно, были сайты и CD для автоматической отработки грамматики, заучивания слов; до сих пор есть фильмы, сериалы, аудио, чтобы слушать речь в записи. Но не было таких программ, которые могли заменить живого человека.

Это сейчас есть голосовые помощники, и они блестяще выполняют несложные действия. Искусственный интеллект и распознавание речи развиваются очень быстро. Но 20 лет назад не у каждого дома были компьютеры, а тем более Интернет; и я, поступая в вуз, учила немецкий по программе Tell me more. Туда встроили функцию распознавания речи: можно было вести диалог с виртуальным собеседником,