Читать книгу - "Финансовое воспитание. Как говорить с ребенком о деньгах и научить его правильно ими распоряжаться - Наталья Мустафаева"

Достаточно проговорить самые распространенные способы мотивировать нас к покупкам:

• Размещение определенных товаров в прикассовой зоне: располагает к совершению импульсивных покупок, к незапланированным расходам. Например, мы не планировали покупать шоколад, но во время ожидания в очереди нам вдруг захотелось его приобрести.

• Размещение товара на полках в определенных местах. Известно, что прежде всего мы обращаем внимание на товары, которые располагаются на уровне наших глаз. Там размещены товары, в продаже которых магазин заинтересован в первую очередь – например, более дорогостоящие, а товары для детей, как правило, располагают на нижних полках (на уровне глаз детей). Товары с истекающим сроком годности часто находятся ближе к покупателю.

• Цветные ценники: они привлекают наше внимание, красный и желтый цвета у нас ассоциируются со скидками, мы чаще обращаем внимание на товар с такими ценниками.

• Яркие вывески со словами «акция», «распродажа», «2 по цене 1». Магазину выгодно, чтобы человек купил больше товара, чем планировал. С одной стороны, здесь действительно возможна экономия. Но стоит обратить внимание: в другом магазине цена на этот товар может быть ниже и без акции; акционный товар может быть с истекающим сроком годности; цена может быть предварительно увеличена.

• Планировка торгового зала: товары первой необходимости (хлеб, молоко и т. п.) часто расположены в конце зала и в разных его частях. Пока мы идем к ним, нас ждут другие отделы с красными ценниками, акциями и т. д.

• Ароматы: запах, например, свежего хлеба, колбасы и т. п. может вызывать аппетит и желание купить данный товар. Магазины могут использовать специальные ароматизаторы.

• Музыка: музыка призвана настроить нас на определенный темп. В продуктовых магазинах часто можно услышать спокойную музыку – она нас настраивает на неспешное хождение по магазину и рассматривание товара.

• Большие тележки: мы накладываем товар, и в такой тележке кажется, что приобрели мы немного.

Много акционного товара в отдельно отведенном для него месте. Наше внимание к акционному товару могут привлекать несколько раз: при входе, на полках в зале и на выходе; такая раскладка также может спровоцировать покупать больше товаров, чем планировалось.

После того как основные ловушки в магазинах обсудили с ребенком и если ребенок согласен поиграть в сыщика, распечатайте или сами на листе расчертите бланк – и в путь! Вы можете заниматься покупками, а ребенок – искать ловушки!

Если вы ходите с детьми в разные типы магазинов (гипермаркет, супермаркет, небольшой магазин и т. д.), то для каждого магазина можно заполнить отдельный игровой бланк, а потом сравнить, во всех ли магазинах одинаковые ловушки. Можно устроить соревнование между детьми или между ребенком и родителем, кто больше ловушек найдет в магазине.

Ребенок 7–9 лет

Что же происходит важного для финансового воспитания в развитии ребенка 7–9 лет?

У ребенка в этом возрасте развивается способность мыслить образно, происходит переход от алгоритма «посмотрел – повторил» к алгоритму «посмотрел – представил», активно формируется понимание простейших причинно-следственных связей.

Мы можем наблюдать тенденцию к преобладанию обдуманных поступков. Контроль над своими желаниями осуществляется не только с позиции «накажут или похвалят», но и с позиции личных обещаний. Эти качества способствуют развитию настойчивости, умению добиваться поставленных целей.

Ребенок начинает чаще размышлять, прежде чем действовать, у него появляется осознание того, что принесет ему осуществление той или иной деятельности – удовлетворение или неудовлетворенность (психологи называют этот процесс утратой детской непосредственности), анализ ситуации перед действиями, ведение рассуждений.

В этом возрасте у ребенка укрепляется самосознание, формируется своя точка зрения. Он начинает сравнивать информацию, полученную из разных источников (от родителей, учителей, сверстников, из СМИ), может сомневаться в истинности позиции взрослых, делает собственные выводы, легко и быстро запоминает то, что вызывает эмоциональный отклик и соответствует его интересам.

К 9 годам ребенок тянется к родителям, но в то же время больше стремится общаться со сверстниками. Усиливается его потребность в дружбе и коллективной деятельности. Увеличивается стремление к самостоятельности как в действиях, так и в суждениях. Хотя одобрение и похвала со стороны взрослых по-прежнему важны.

Учитывая уровень развития мышления и восприятия ребенка 7–9 лет, с точки зрения финансового воспитания он способен освоить следующие навыки:

• сравнивать цены перед покупкой;

• рассчитать стоимость всей покупки (если несколько предметов) и сумму сдачи;

• определять для себя разумность покупок, учитывать необходимость/желаемость покупки, связывать с полученными эмоциями;

• совершать самостоятельные покупки;

• вести счет деньгам за короткий период – неделю (сколько получил, потратил, скопил за период);

• планировать свои доходы и расходы на короткий период – неделю;

• самостоятельно копить на краткосрочную конкретную цель;

• знать, что такое долг, и возвращать его вовремя;

• распознавать рекламные ловушки;

• знать, что при покупке товара известной марки/бренда потребитель платит в том числе за сам бренд, а не только за товар;

• иметь первый опыт покупок с помощью банковской карты.

Глобально все можно свести к трем умениям:

• принимать решение о покупке и совершать покупку самостоятельно;

• копить на краткосрочные цели;

• начать вести счет деньгам в краткосрочный период.

Согласитесь, без практики этому научиться невозможно, поэтому практика в виде собственных действий и собственного опыта является ведущей деятельностью.

Если в 5–7 лет вы не решились давать ребенку карманные деньги, то в возрасте 7–9 лет карманные деньги – это, можно сказать, необходимость.

У ребенка должны быть деньги, которыми он может распоряжаться самостоятельно. Только имея на руках собственные средства, ребенок сталкивается с необходимостью принимать финансовые решения и с последствиями этих решений. Это позволяет ему делать собственные выводы, потому что карманные деньги – это деньги не мамы, не папы, а его собственные, и ответственность здесь его собственная.

Подробно о карманных деньгах мы говорили выше.

Если к 7 годам ребенок уже получал карманные деньги и имеет опыт распоряжения собственными деньгами, то в период 8,5–9 лет имеет смысл начать выдавать карманные средства не только наличными, но и завести детскую банковскую карту. Это позволяет расширить представление ребенка о деньгах и способах их использования, развивает финансовое мышление ребенка.

Для получения опыта в этом возрасте подойдут и обучающие онлайн-симуляторы.

С помощью обучающих симуляторов можно в игровой форме проверить свои знания и освоить финансовые навыки. Например, игра ЖЭКА – это симулятор, который помогает разобраться, за счет чего можно сэкономить на коммунальных услугах, как это влияет на бюджет семьи и качество жизни.

В легкой игровой форме помощниками