Читать книгу - "Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи - Ольга Александровна Сухова"

малыша показывать или говорить, что сейчас ошибка. Можно использовать естественный жест – нет (крутить головой).

14. Бывает – не бывает

Следующие игры подойдут детям, которые уже имеют пассивный словарь и представление об окружающем мире. Задача ребенка будет не только в том, чтобы удерживать внимание, но и в том, чтобы проанализировать услышанное.

Предложите малышу послушать предложения и хлопнуть в ладоши, только если такое бывает.

Собака летает.

Мама кормит малыша.

Кошка танцует с мышкой.

Кукла варит себе суп.

Папа едет домой на лягушке.

Малыш выше папы.

Мама сильнее котенка.

Мама меньше муравья.

Бабушка младше внука.

Снег синий.

У человека три руки.

Стол стоит на потолке.

У человека есть хвост.

У человека есть уши.

Чтение

В разделе игр и заданий, направленных на развитие слухового внимания, необходимо написать про чтение. Не про самостоятельное чтение, а про чтение взрослых детям.

Ведь чтение вслух – это прекрасная тренировка слухового внимания. А еще, когда мы читаем ребенку иллюстрированные книги, ему легче понять обращенную речь, он лучше слышит слова в целом и их окончания, что позволяет понять грамматические формы, иллюстрации в книге помогут малышу понять услышанное. Ребенок, которому регулярно читают, быстрее накапливает словарь. Видите, и здесь снова регулярность. Прослушивание книг для малыша должно стать чем-то привычным. Поэтому начинайте читать ему книги максимально рано. Когда он только научился сидеть. Сначала буквально по 3 минуты. Но регулярно. А когда ребенок подрастет, семейное чтение, например перед сном, станет вашей полезной традицией.

Чтение будет максимально продуктивным, если вы станете соблюдать простые правила:

1. Читайте ребенку каждый день. Сначала примерно в одно и то же время. Лучше читать в первой половине дня, так как малыш еще не устал, и, следовательно, концентрация его внимания выше, чем вечером.

2. Ребенок должен быть сыт, в хорошем настроении, его ничего не должно тревожить и отвлекать.

3. Вы можете сесть рядом с ребенком, приобнять или можете посадить его в стульчик для кормления, а сами устроиться напротив. Малыш будет видеть ваше лицо, а следовательно, лучше понимать слова, опираясь на вашу артикуляцию и смысл услышанного, на вашу мимику. Книга с иллюстрациями должна лежать перед ребенком.

4. Читайте эмоционально, выразительно, в нормальном темпе.

5. Активно используйте естественные жесты (иди, кыш, стоп, тут). Они помогут ребенку понять услышанное и лучше удержать внимание.

6. Подбирайте правильные книги (качественные, с красивыми иллюстрациями, грамотным и понятным по возрасту текстом).

7. Не бойтесь упрощать и менять текст. Ведь наша основная задача заключается в том, чтобы ребенок слушал нас. А как только малыш перестанет понимать, о чем ему читают, интерес и внимание сразу же пропадут.

8. Если ребенку уже около двух лет, обсудите с ним прочитанное. О ком книга, каковы действия героев. Изобразите героев, их действия. Задайте малышу вопросы по книге. Если он пока не говорит, используйте закрытые вопросы (вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет»). Малыш в качестве ответа может покивать или покрутить головой.

9. Рисуйте, лепите, делайте поделки и аппликации после чтения. При помощи этого вы сможете выяснить, понял ли ребенок, о чем вы ему читали.

Что лучше читать ребенку? Конечно, это потешки, простые ритмичные стишки, которые мы с вами помним с самого раннего детства.

Например:

Ах ты, совушка-сова,

Ты, большая голова!

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела —

Во траву свалилася,

В яму покатилася!

(В обработке К. Чуковского)

Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

Кошка выскочила,

Глаза выпучила.

Бежит курочка с ведром —

Заливать кошкин дом,

А лошадка – с фонарем,

А собачка – с помелом,

Серый заюшка – с листом.

(В обработке О. Капицы)

Это могут быть сказки, короткие рассказы, просто комментарии к картинкам (описание картинок).

Книги для малышей нужно подбирать максимально простые. Под каждой иллюстрацией должно быть одно предложение.

Также вы можете делать свои книги вместе с ребенком по интересным, значимым событиям, которые происходили с ним, или на интересную ему тему.

Важность музыки для развития слухового восприятия и речи

Музыка прекрасно привлекает слуховое внимание ребенка и помогает его удержать. Как часто наши дети просят поставить одну и ту же песню снова и снова!

Сделайте так, чтобы музыка присутствовала в жизни ребенка с самого рождения.

Важно, что это не должен быть постоянный фон, который станет восприниматься ребенком как шум. Включайте музыку в тишине. Обращайте внимание малыша на то, что сейчас играет музыка: «Слышишь? Да! И я слышу! Музыка!»

Танцуйте с ребенком на руках медленно и плавно, когда играет медленная музыка, и энергично – когда она быстрая. Останавливайтесь, когда музыка прекращается.

Пойте малышу песенки, сопровождая их движениями. Стимулируйте его подпевать, даже если он еще не умеет разговаривать, пусть пока отдельные гласные, но это уже будет произвольное управление голосом.

Помните про наши потешки и попевки из детства, например: «Ехали мы, ехали».

Вообще, подобными потешками мы можем сопровождать все наши каждодневные режимные моменты. Например, просыпание («Мы проснулись, потянулись…»), умывание («Водичка-водичка, умой мое личико»), кормление («Сорока-ворона кашу варила»). Благодаря ритму, рифме ребенок вслушивается в текст, а благодаря каждодневному повторению быстрее накопит словарь.

Слуховая память

Слуховая память – один из видов памяти, позволяющий запоминать определенную последовательность звуков и затем их воспроизводить. Кратковременная слуховая память помогает человеку понять смысл и быстро обработать поступающую звуковую информацию.

Благодаря долговременной слуховой памяти слова, звуки, предложения, стихи, песни хранятся в ней от нескольких минут до длительного времени.

Для того чтобы понять, какое слово мы услышали, нужно обратить на него внимание, сохранить в памяти, давая мозгу возможность сравнить его с другими словами, звуковые образы которых давно сформированы и являются эталонными. Ребенок услышал слово «собака». Закрепил его в памяти, мозг проанализировал фонематическое наполнение и ритмический рисунок этого слова и понял, что оно обозначает. В голове появился образ.

А если нужно понять целую фразу? Проанализировать все слова, грамматику, интонацию, ударное слово. Фразу эту необходимо запомнить на короткое время.

Ну и, конечно, звуковые образы. Мы запоминаем, что это слово звучит именно так (образ слова), а этот звук – так (подобный навык нужен ребенку для слухового самоконтроля – правильно я произношу звук или нет).

В дальнейшем хорошее слуховое внимание и слухоречевая