Читать книгу - "Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры - Елена А. Порошина"

распознавать близкие по звучанию слова, такие как почка-бочка, точка-дочка и т. д. И в ее карте человека были очень четко обозначены уши, раскрашенные в красный цвет.

Был мальчик, 6 лет, который раскрасил в красный цвет тазовую область и бедра. Как потом выяснилось, папа наказывал его шлепками по попе.

Коричневый цвет обычно выбирается для раскрашивания стоп или тазовой области, попы. Раскрашивание стоп часто связано с наказаниями и замечаниями по поводу того, что ребенок лезет в грязь, лужи. Родителям сложно выдерживать его любознательность в области исследования грязи. Если раскрашена попа и бедра, часто у таких деток есть энкопрез – они пачкают трусики, не идут в туалет, а терпят. В этом случае стоит обратить внимание на свой стиль воспитания: не нарушаете ли вы границы ребенка, какие требования ему предъявляете?

Обобщая, коричневый цвет свидетельствует о том, что родители не справляются с темой грязи, есть зацикленность на излишней чистоплотности, которая препятствует нормальному ходу развития ребенка.

Черный цвет, если его много – процентов 30–50 – говорит о том, что ребенок находится в состоянии стресса и переживания, следует обратиться за консультацией к детскому психологу или психотерапевту.

Оттенки синего и зеленый часто говорят о недостатке энергии в том или ином участке тела.

Например, были у меня дети в практике, раскрашивающие в синий пальцы рук или ног зеленым живот. У этих деток были нарушения тонической регуляции конечностей, им сложно было удерживать пальцами пишущие предметы, часто мерзли пальцы ног, отмечались вегетативные слабости.

Еще раз подчеркну: цвета дети могут использовать разные. После того как ребенок раскрасил карту, обсудите с ним выбор цвета. Как правило, дети дают информации о своем самочувствии.

• «Ладошки и стопы»

Проводится аналогично игре «Карта тела», только обводим мы не все тела, а только ладони и стопы. Здесь уже ребенок может самостоятельно обвести карандашом свои ладошки и стопы ног, прорисовывая пальчики.

В этой игре тоже нужно раскрасить обведенное, а также по порядку – слева направо – назвать пальчики. Начинаем с мизинца левой руки: мизинец, безымянный, средний, указательный, большой. Переходим на правую: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.

Затем то же самое с обведенными стопами.

Важно соблюдать направление слева направо, так как это основа направления письма и чтения.

• «Направо – налево, вперед – назад»

В эту игру можно играть в любое время, дома и на улице. Предварительно вспомните с ребенком и обозначьте, где у него правая сторона тела, где левая, обозначьте руки и ноги. Затем, идя по маршруту, спрашивайте, в какую сторону повернули, куда нам сейчас идти. Это упражнение укрепляет представление о пространстве как на уровне тела, так и на уровне окружающей действительности.

• «Путешествие в коробке»

Что нужно: квадратная или прямоугольная коробка, можно из-под обуви, и небольшая игрушка. Сюжет: Мишка нашел в лесу большую коробку и решил ее изучить, давай ему поможем. Для начала давай определим, где в коробке правая сторона, а где левая. Ориентируемся на ребенка. Коробка находится перед вами, и правая сторона там, где у ребенка правая рука, левая, соответственно, там, где левая рука.

Мишка нашел правую стенку коробки – ребенок помещает медведя к правой стороне, затем к левой, затем в центр, далее в правый верхний угол, в левый нижний и т. д.

• «Расскажи, что где находится»

Сядьте с ребенком посередине комнаты и попросите его называть, что находится слева от него, затем впереди, позади, справа, сверху.

• «Найди на полке»

В эту игру также можно играть ежедневно, без специальных пособий.

Например, ребенок собирается на прогулку, чтобы найти нужную вещь в шкафу, нужно хорошо понять инструкцию: твоя футболка находятся на средней полке справа. Или – твои носки в правом нижнем углу ящика и т. д.

Так можно тренировать ориентировку на полках в шкафах, в холодильнике и т. д.

Например, открыли холодильник и спросили, что лежит на третьей полке снизу в правом углу? Ребенку нужно определить, где в холодильнике низ, где верх, отсчитать нужное количество полочек, найти нужную и определить ее угол.

• «Внутри и снаружи»

Для этого можно использовать любую емкость. Например, ребенок складывает игрушки в ящик – они внутри, он высыпает их из ящика – они снаружи. Здесь же можно определить местоположение игрушек. Справа или слева от ящика, спереди или сзади.

• «Графический диктант на полу»

Что нужно:

Если играете летом, то понадобится гладкая поверхность асфальта и мел. Если зимой и в комнате, то цветной скотч или плотная длинная веревка.

Рисуете или конструируете из скотча или веревки графический узор, элементы которого соответствуют шагу ребенка. Начните с самого простого: шаг вправо, шаг вверх, шаг вправо, шаг вниз, шаг вправо и т. д.

Ребенок стоит в начале узора и передвигается боком.

Затем варианты узоров можно усложнять. Когда ребенок освоил их на полу, переходим к вариантам выполнения на листочке в клеточку.

* * *

После того как пространство тела и ориентировка в окружающей среде освоены, можно переходить к настольным и дидактическим играм.

Здесь я их просто перечислю, так как их великое множество: «Лабиринты», игры Кайе, узоры из кубиков Никитина, «Топологик», конструирование по образцу, конструирование из спичек или счетных палочек с поворотом.

Игры для развития и формирования временных представлений

Представление о времени существует во взаимосвязи с пространственными представлениями. Время встраивается в жизнь ребенка еще до рождения, еще внутри мамы он синхронизируется с биоритмами жизни. Наступает ночь – мама спит, утро – просыпается, день – мама активна, вечер – мама становится спокойнее.

Родившись, ребенок усваивает представление о сутках и временах года через ощущения своих потребностей и сигналов тела.

Здесь очень важно, чтобы взрослые не просто вовремя укладывали спать, кормили и водили на прогулки, но и объясняли свои действия, делая акценты на обозначении времени суток, года и т. д.

Бывает, что к концу дошкольного детства ребенок плохо уловил временные представления, и тогда нам необходимо уделить этому бо́льшее внимание.

• «Распорядок дня»

Это, конечно, не игра, но это необходимая часть формирования временных представлений у детей. Старайтесь придерживаться примерно одного и того же уклада, это поможет детскому мозгу быстрее усвоить смену суток. Можно повесить наглядный плакат в комнате ребенка.

Утро – солнышко, ребенок просыпается. Обязательно разговаривайте с ребенком: сейчас утро, он проснулся, будет умываться, завтракать. Завтрак – это утренний прием пищи.

В некоторых регионах, а также зимой утром бывает темно, это тоже стоит отметить, что, несмотря на то что еще