Читать книгу - "Будущее России. Алгоритм переворота - Олег Бобраков"

Проблемам образования в послании уделено предостаточно места. Вот только опять телега ставится впереди лошади, а средства – впереди цели. Тут и мониторинги знаний, включая злополучный ЕГЭ, и новые проекты строительства и реконструкции школьных зданий с задачей «сконструировать так называемое умное здание» (очень уж любит президент слово «умный»; как говорится, у кого что болит). Здесь и широкополосный Интернет, и расширение самостоятельности школ в расходовании финансов с сокращением обязательной отчетности (ну прямо-таки страсть у нынешних властей к самостоятельности в расходовании и сворачиванию контроля за этим процессом!). Ну и, конечно, модернизация системы педагогического образования.

Только для чего все это? Чему собираются учить новые «модернизаторы»? В чем главная цель образования? Оказывается, «главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно способствовать личному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации».

Мудренее и запутаннее не скажешь! Прямо-таки обязана школа готовить новых Гайдаров, Чубайсов и Абрамовичей. В способности достигать серьезнейших целей типа разграбления страны им не откажешь. Вот только самостоятельны ли они в разработке соответствующих планов?

Внутренний мир человека – как говорится, его нутро – сложен и противоречив. Ясно, что человек не ангел. У разных людей в разной мере присутствуют и агрессивность, и эгоизм, и самолюбование, и склонность к воровству и насилию, и сексуальная извращенность, и много еще всякой гадости. Так что, школа должна дать раскрыться всем этим способностям? Свободу преступникам? Или же она должна научить каждого молодого человека тому, что необходимо гражданину, – умению сдерживать собственные устремления, если они могут навредить обществу, развивать в себе и раскрывать то, что приносит пользу обществу, а значит, и самому человеку, подчинять личные интересы интересам семьи, коллектива, страны? Школа должна научить не конкурировать и враждовать, а постараться гармонизировать интересы всех членов общества, кроме убежденных преступников.

Пока лучше всего целей достигают именно те, кто противопоставил себя народу, – люди бесстыжие и беззастенчивые, вся эта быдловатая элита, бандиты, завсегдатаи куршевелей и давосов, предатели всех мастей. Они могут многое, но не могут главного – созидать. Что же, так и будет мультиплицировать подобных им система образования? Похоже, другого руководство страны и не мыслит. Пока нет главной цели, главной идеи в стране, в большой системе, не может идти речи о постановке разумных целей перед меньшими системами – элементами большой. Было бы странно, если бы некая разумная цель нашла отражение в послании.

То же самое относится к развитию культуры. Опять ставка в послании делается на активное продвижение информационных технологий в малые города, поселки, села – туда, где нет современных киноконцертных залов, крупных библиотек, театральных и выставочных центров. И опять команда, готовившая документ, забывает, что с позиций системного подхода информационные технологии – лишь средство. Средство доставки населению некой информации. Доставка определенной информации – вот цель. Какую же информацию при полном отсутствии государственной идеологии собирается доставлять своим гражданам государство? И как оно намерено осуществлять отбор и регулирование прохождения такой информации, скажем, по Интернету? Об этом в послании ни слова. Или это так и будут делать те, у кого есть деньги? (У кого они есть в нашей стране – всем хорошо известно.) До сих пор в информационной сети царят пошлость и бескультурье, столь свойственные современной элите, отобранной по принципу «из самой грязи в самые князи». А государство между тем предпочитает уделять внимание «поддержке новаторских экспериментальных направлений в искусстве». Не беспокойтесь, господин президент, у тех, кто этим занимается, денег хватает и без вашей поддержки. (За исключением, быть может, отдельных шизофреников, которые почему-то всегда тянулись к экспериментальному искусству.) Куда более нуждается в поддержке национальная и классическая культура и искусство.