Читать книгу - "Космическая валюта - наивысшее богатство - Дарио Салас Соммэр"

29. В Природе нет ничего бесплатного, поскольку всё подчиняется закону обмена, и такой космический меркантилизм является одним из самых главных законов бытия (сколько хочу получить, столько же должен отдать; чем грандиознее и важнее мои цели, тем больше надо заплатить за их претворение в жизнь).

30. Для исполнения наших желаний нужно научиться платить заранее и с удовольствием, понимая, что только так мы получим желаемое.

31. Время реализации тех или иных целей прямо пропорционально их значимости (на более важное потребуется больше времени, а менее ценное достигается быстрее).

32. Мы должны навсегда избавить наш разум от наивных фантазий о получении чего-то ценного без приложения особых усилий. Это так же абсурдно, как мечта купить роскошный автомобиль за сто долларов. Такие понятия, как «легко, удобно, быстро, бесплатно», надо исключить из нашего лексикона.

Как изучать эти законы

Сразу хочу предупредить, что в данном случае привычные формы обучения будут бесполезны, поэтому остановимся подробно на том, что же в действительности означает «глубоко понимать» в отличие от обычного «понимания».

Мы привыкли к «зубрежке», поэтому для изучения чего-либо читаем, слушаем и повторяем по нескольку раз фразы и понятия, делая выводы и выстраивая ассоциации, пока не приходим к заключению, что наши суждения верны и мы правильно поняли полученную информацию. Однако мы не подозреваем, что находимся на начальном уровне знания – информационном – и постигаем лишь ничтожную часть глубокого значения вещей, ограничиваясь поверхностным описанием. Это происходит потому, что наш мозг не обладает способностью извлекать значение и умеет только получать информацию.

Навыки работы с информацией у нас врожденные, в то время как способность извлекать значение находится в латентном состоянии и для своего развития требует постоянной тренировки.

Разница между ними следующая:

Мы можем легко и с пользой для себя оперировать большими объемами информации, но лишь на базовом ментальном уровне, который присущ всем людям. Его характеристиками являются интеллектуальность, теоретизирование и низкий уровень бодрствования, что вызывает механическую концептуальную фиксацию на относительно узких мировоззренческих парадигмах, когда видение реальности в значительной степени снижено и затуманено. Это приводит к ограничению и нарушению творческих способностей человека.

Способность извлекать значение можно развить только в результате кропотливой внутренней работы, направленной на достижение более высокого ментального уровня, позволяющего размышлять о каком-то предмете, слове, понятии, проблеме или определенной ситуации до тех пор, пока мы не достигнем такого уровня глубины, на котором сможем познать саму суть вещей, объединенную с сутью всего сущего.

Знание, основанное на информации, фрагментарно, теоретизировано, имеет захватническую природу; оно не подчинено «я» человека, а наоборот, отчуждает его, поскольку находящаяся в мозгу автономная информация стоит на защите интересов, чуждых нашей сущности. Следовательно, если кому-то твердили, что богатство состоит в обладании золотом, он уже не сможет увидеть другой альтернативы, так как полученная информация будет управлять его мозгом. Создается обманчивое впечатление, будто человек думает самостоятельно, но информация его контролирует и «думает за него».

Например, если в мозге индивида имеется информация о неудаче, то он зачастую будет упускать шанс на успех во многих сферах – от бизнеса до любовных отношений.

Когда знания основаны только на информации, человек ограничивает себя маленьким участком реальности и слеп ко всему остальному. К тому же он не видит причинно-следственной связи между полученным знанием и тем, что оно на самом деле в себе содержит. Другими словами, разум человека не способен оценить знания, которыми располагает, так как их содержание подобно маленькому островку, не связанному с более глубокой и полной реальностью. Именно поэтому в большинстве случаев человек не может превзойти уровень среднестатистической посредственности и вынужден оставаться в рамках уже знакомого и проверенного.

Другой часто встречающийся факт – несовпадение поведения человека с его мыслями, которые словно существуют отдельно. Уже никто не удивляется, когда видит моралистов, ведущих себя бесчестно; аморальных пуритан; интеллектуалов под контролем иррациональных импульсов; глупо ведущих себя ученых; людей без гроша в кармане, но поучающих других, как зарабатывать деньги; пацифистов, связанных с экстремистскими организациями, и т. д.

Драматическим последствием обучения, основанного только на информации, являются неспособность извлекать уроки из личного опыта и постоянное повторение одних и тех же ошибок. Например, страдания могли бы стать чрезвычайно поучительными, помогали бы жить более мудро и успешно, но чаще всего они не осмысливаются сознательным разумом. Человеку не удается переработать (понять) случившееся, и он ограничивается тем, что рационализирует, ищет виноватых или стремится оправдать свое поведение. И это логично, ведь независимо от «я» индивида или каких-либо соображений высшего порядка информация, заключенная в его мозге, «действует по своему усмотрению», следуя заложенным в нее программным импульсам, не принимающим в расчет высшее благо человека.

Эта автономная информация способна принизить человека, заставить страдать, болеть и даже устранить его физически.

Вывод: наша способность обрабатывать информацию, которую мы обычно используем в процессе обучения или планирования, не является заслуживающим доверия инструментом для решения неординарных задач, она позволяет только более или менее достойно выживать, если при этом мы соответствуем требованиям толпы.