Читать книгу - "Ультрасовременный ребенок - Алла Баркан"

• Воспитывая бесконечными «нельзя», помнить, что на такого ребенка эти «нельзя» оказывают лишь негативное, а не ограничительное воздействие. Гораздо лучше расширить его сферу «можно», но… с рядом дополнительных условий, не всегда посильных для детей с СДВ(Г), чтобы ребенок сам переменил свои желания.

• Научить ребенка управлять своими эмоциями и правильно выражать свои чувства, в связи с тем, что такие дети эмоционально лабильны и переход от смеха к слезам или же от слез к смеху у них практически молниеносен.

• Помнить, что отрицательные эмоции такого ребенка легко нейтрализуются новыми стимулами, притягивающими к себе его внимание, и особенно тогда, когда Вам удается его чем-то удивить или озадачить.

• Развивать речь и обогащать язык ребенка, чтобы он мог увереннее общаться с людьми.

• Развивать навыки самоконтроля.

• Как можно реже брать с собой такого ребенка на шумные мероприятия и в те места, где Вы ожидаете скопления людей, вплоть до кафе и ресторанов.

• Поощрять игры с одним партнером, а не с группой детей.

• Добиваться того, чтобы ребенок придерживался режима дня, четко соблюдая часы выполнения запланированных дел.

• Помнить, что у такого ребенка могут быть трудности в овладении чтением и письмом, математикой и иностранными языками, и не винить его в этом, а действенно помогать, используя специально разработанные методики.

• Не забывать, что такой ребенок может перебить говорящего только потому, что ему внезапно пришла какая-то мысль в голову и он боится, что потеряет ее.

• Научите его контролировать ситуации.

• Давать ребенку только конкретные указания в нужном месте и в нужное время, на основе тех правил поведения, которые он обсудил раньше с Вами и должен был даже запомнить. Желательно, чтоб эти правила висели бы над его рабочим столом.

• Поощрять занятия игровыми видами спорта (волейбол, баскетбол, хоккей, футбол) и плаванием, благодаря которым ребенок может расходовать избыточную энергию.

• Давать ребенку только одно задание, разбивая его на части, которые он должен последовательно выполнять. Ограничивать все факторы, отвлекающие ребенка от выполнения этого задания.

• При выполнении школьных домашних заданий оказывать ему посильную помощь. Желательно их выполнять вместе с ним. Ребенку с СДВ(Г) в первых классах начальной школы это необходимо.

• Оберегать от переутомления.

• Помнить, что Ваш ребенок не в состоянии изменить мгновенно свое поведение даже в угоду Вам, а бесконечные замечания в его адрес способны снизить самооценку ребенка до самого низкого уровня. А это гораздо страшнее всех его «неуправляемых» действий.

• Объяснить подробно учителю, почему Ваш ребенок ведет себя так «плохо» в школе. Принести ему советы врачей педагогам, обучающих детей с СДВ(Г).

• Постараться сделать учителя или воспитателя своими союзниками в процессе коррекции поведения ребенка, а не главными обвинителями против него.

• Не отчаиваться, если, несмотря на все Ваши усилия, ребенок все равно ведет себя не так, как Вам хотелось бы. Его «успехи» в изменении поведения появляются практически незаметно и черепашьими темпами.

• Не терять надежду на лучшие времена, зная, что многие «отклонения» в поведении ребенка с СДВ(Г) могут быть лишь несколько гипертрофированными возрастными особенностями его, присущими детскому возрасту, и точный диагноз зависит от профессиональной компетентности специалиста, выставившего этот диагноз.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям, если у ребенка СДВ(Г)

• Полагаться только на назначения специалистов, сняв с себя полностью ответственность за ребенка.

Ситуация для родителей

Сегодня маму девятилетнего Бори учительница вновь вызвала в школу, заявив ей, что больше не в состоянии терпеть безобразия мальчика на уроках: мало того, что он ничего не делает сам, так мешает еще и остальным детям. Боря крутится, вертится, сидя за партой, постоянно роняет пенал, говорит почти вслух на уроке с соседом, отвлекая его от занятий. А вчера даже что-то запел. Может, завтра начнет танцевать… Борю надо направить в спецшколу, где детей «укрощают» таблетками, а их класс для «нормальных» детей. Правда, Боря талантливый мальчик. Он рисует так, как Левитан. Если бы не его поведение… Поведение это невозможно терпеть. Чтоб ребенок таким был расхлябанным в этом возрасте? Пусть уходит из школы – в другую. А они обойдутся и без Левитана.

Выслушав, что сказала учительница, мама Бори ей пообещала, что пойдет к психиатру с ребенком, как советовал ей педиатр, и начнет лечить сына таблетками, чтобы в школе с ним не было больше хлопот.

✓ Как на месте мамы мальчика поступили бы Вы?

* * *

И еще один проблемный ребенок нашего времени – инакомыслящий и инакооценивающий нашу рутинность, пытающийся выбраться из нее, как из трясины, своими несовершенными для нас способами, круша и ломая вековые рамки традиций пай-мальчиков школьной жизни. Как здорово, что этих строптивых сегодня ничего не стоит нам укротить, и гораздо проще, чем у Шекспира. Дай только лишь им горсть волшебных таблеток и растяни эту горсть на долгие времена… и все эти строптивые станут покорнее пациентов из знаменитого фильма Милоша Формана «Полет над гнездом кукушки». А как это отзовется все завтра, какое нам до этого дело, ведь даже в Священном Писании проводится мысль, что жить надо сегодняшним днем.

Единственное, что не понятно, почему этот сегодняшний день преподносит нам без конца и края сюрпризы в виде новых нестандартных детей.

Хотя эти нестандартные дети – наподобие вечного хлеба для фармакологических фирм, расцветающих вишневым садом теперь не одной только весной, а практически круглогодично. И не зря расцветают: стало всем хорошо – им, с набитыми туго уже кошельками, педагогам, пришедшим отдохнуть на работу в кругу ватных, аморфных, амебоподобных, совершенно безвольных, покорных детей, хотя были когда-то рождены непокорными. Ну а если среди них действительно Моцарты, мир уже обойдется без них, ведь, в конце концов, одного вытерпел.

Пусть у них «дефицит удовольствия». У кого его нет. Правда, надо сказать и об их «альтруизме» – ликвидируя свой «дефицит», они всем нам приносят сверхудовольствие то «Волшебными флейтами», то программами «Microsoft», созданными фантазией и воображением самого знаменитого и гениального «недоучки Гарварда» – Билла Гейтса.

Так что если у Ваших детей выявленный подобный синдром не является следствием той или иной патологии, а, скорее всего, это своеобразное «горе от ума», постарайтесь вести себя тоже с умом.

Не давайте ребенка распять риталином или же амитриптилином только ради того, чтобы не доставлял он кому-то хлопот, не отрекшись от собственной сущности, как когда-то не смог в силу веры отречься протопоп Аввакум. Ведь почти все симптомы СДВ(Г) – всего-навсего лишь атрибуты кратковременного, как жизнь бабочки, детства. И не надо ловить эту бабочку даже в самый удобный современный сачок. Ну а будущим Моцартам очень нужны их отцы Леопольды. Станьте ж ими!