Читать книгу - "Зло в имени твоем - Чингиз Абдуллаев"

— Может, они действительно следят, когда мы выйдем, я лучшепойду с ними, — и выбежала из комнаты.

Наступило молчание. Лена смотрела на Марину.

— Что будем делать? — спросила она.

— Думать, — громко сказала Марина. — Напрасно они такспешат.

Она сложила кулаки под подбородок, как любил делать отец.

— Давай посмотрим, что мы имеем. Пароль. Мы должны сказать:«Я привез привет от вашего дяди», — а он должен ответить: «Спасибо, я давно ждуот него вестей, беспокоился о здоровье племянника». Так. Теперь кличкарезидента — Учитель. И наконец, сообщение, которое мы должны ему передать:«Пятнадцатого будут ждать у моста. Просили передать привет вашим людям». И все.Разгадка должна быть в этих сообщениях. Нужно не бегать по улицам, а вычислитьрезидента.

— Не зная никого в городе? — изумилась Лена. — Ты сама веришьв то, что говоришь?

— Давай карту, — решительно сказала Марина. — Посмотрим, гдездесь находится мост. Рядом с каким зданием.

Они разложили подробную карту города.

— Вот здесь есть мост. И здесь. И здесь. Всего три моста.Что там рядом с первым?

— Районная библиотека. Здание исполкома.

— Второй?

— Ничего особенного. Просто жилые здания.

— Третий?

— Школа. — Лена подняла голову. — Ты гений, Мариночка!Конечно, школа. Учитель работает в школе.

— Нет, — решительно отрезала Марина, — они бы не пустили егов школу с такой кличкой. Вспомни, что нам рассказывали. Кличку дают поособенностям человека, по некоторым деталям его характера, по его любимымпредметам или по какой-то внутренней интуиции ведущего агента сотрудника. Гдездесь внутренняя интуиция? Учитель не может находиться в школе, это точно. Имост — просто подставка, чтобы мы так и подумали.

— Тогда не знаю, — растерянно сказала Лена, — вечно тыпридумываешь какие-то невероятные вещи.

— Меня удивляет другое, — задумчиво произнесла Марина. —Почему психологические тесты мы всегда проходили в одиночку, а теперь нампоставили задачу всем пятерым? Всем вместе — одну и ту же задачу. Понимаешь?

— Конечно, понимаю. Ну и что?

— Обычно психологические задачи мы решали каждаясамостоятельно. А здесь собрали всех вместе. Значит, решили проверить, как мыдействуем в коллективе. Ах, наши девочки! Это Мила вечно всех сбивает с толку.

— При чем тут Мила?

— Это задание на коллективные действия, понимаешь? Им быловажно узнать, как мы будем действовать сообща. А мы сразу поругались. Ах, какглупо!

— Может, мы их вернем?

— Пока не нужно. Давай сначала найдем решение задачи.Учитель. Кого обычно называют учителем, кроме обычных педагогов?

— Наставников, мастеров, опытных людей, — перечисляла Лена.

— Еще?

— Воров в законе, может быть.

— Еще?

— Каких-нибудь работников училищ или техникумов.

— Это одно и то же. Еще?

— Не знаю, — призналась Лена, — больше никого не знаю.

— Вот и я не знаю, — сказала Марина, — но нужно будет искатьне учителя в школе. В этом я уверена.

— Ничего не понимаю, — вздохнула Лена, — давай снова.

Ушедшие женщины по карте искали школу. Мила предложилапроверить школу и библиотеку. Все трое направились к мосту, стоявшему рядом сошколой.

— Нужно проверить всех преподавателей, — предложила Мила, —и не только их, — сказывались годы учебы, — может, под этим именем известенкто-то другой в школе. Кто пойдет?

— Я, — вызвалась Таня.

— Мы ждем тебя здесь, — кивнула Мила, — только быстрее, мыпока опросим людей. Может, кто-нибудь знает такого человека. Не забыла — снебольшой бородкой, усами?

— Не забыла. — Татьяна двинулась к школе, вошла внутрь.

— А вдруг мы все-таки ошибаемся? — задумчиво сказала Мила.

Вошедшая в школу Таня начала разговор с вахтершей, сидевшейу двери.

— Много учителей в вашей школе?

— Много, милая, много. Человек пятьдесят будет. А тебе ктонужен? Я здесь всех знаю.

— Да не помню я его имени, — решила сыграть Татьяна, — онтакой высокий, худой, с бородкой. У сына моего преподает.

— Может, Петр Самсонович, — предположила вахтерша, — да унего не бородка, а только усы.

— Нет, — с сожалением сказала Татьяна, — мой должен быть сбородкой.

И в этот момент услышала за спиной:

— Вы выбыли из игры. Это было так просто. Прийти в школу иискать преподавателя. И школа у моста. Неужели вы могли подумать, что мы дадимвам такую простую задачу? Вы явно недооценили наши возможности. Сообщите своимподругам, что вы прекращаете поиск.

Таня обернулась и узнала своего инструктора. Потом подняларацию и печально произнесла:

— Все, девочки. Я из школы говорю. Мой розыск кончился.

Ее слышали и Мила с Гюлей, и Марина с Леной. Первыепереглянулись и быстро пошли от школы, спеша удалиться подальше, вторыезаспорили еще громче.

— Я тебе говорила, — горячилась Лена, — смысл задачи состоитв комплексном решении. Нужно использовать возможности всей группы. Только так.

— Нет, — упрямо ответила Марина, — сначала нужно найтирешение.

— Тогда верни их, — предложила Лена.

Их разговор был слышен в доме, стоявшем в ста метрах от них,где сидели генерал и Аркадия Самойловна.

— Видите, — заметил генерал, — Марина лучше чувствуетобстановку, правильно мыслит. Она не побежала сломя голову искать Учителя. Именнотакие кадры нам нужны.

Аркадия Самойловна, благоволившая к Миле, толькопрезрительно морщила лицо, не решаясь спорить с генералом.

Мила и Гюля шли к другому мосту, переговариваясь на ходу.Обе уже четко сознавали, что сделали ошибку, выйдя так быстро на поискирезидента. Но обе не хотели признавать своей ошибки.

— Нужно проверить все три моста, — предложила Мила, — вседома вокруг этих мостов. Что-то в них есть, если нам дали такой странныйпароль.

— Мы их однажды проверили, — мрачно огрызнулась еенапарница, начинавшая понимать, что бесплодные поиски по улицам города ни кчему хорошему не приведут.

Марина в это время по-прежнему сидела за столом.